Licence Histoire

Ce cours d’ introduction à l’histoire de l’ Antiquité permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l’acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands cadres chronologiques et spatiaux de l’Antiquité
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire des mondes anciens
-  Identifier les outils de recherche documentaire et de la bibliographie générale en histoire ancienne
-  Ordonner et hiérarchiser les informations autour d’une problématique donnée en histoire ancienne
-  Rédiger tout ou partie d’une dissertation en histoire de l’Antiquité selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-1-11

Ce cours d’ introduction à l’histoire de l’ Antiquité permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l’acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands cadres chronologiques et spatiaux de l’Antiquité
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire des mondes anciens
-  Identifier les outils de recherche documentaire et de la bibliographie générale en histoire ancienne
-  Ordonner et hiérarchiser les informations autour d’une problématique donnée en histoire ancienne
-  Rédiger tout ou partie d’une dissertation en histoire de l’Antiquité selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-1-12

Après avoir réfléchi à la périodisation du monde contemporain, des tableaux à différentes dates (par exemple1815,1914,1950,1990) en présenteront les principaux aspects politiques, économiques, sociaux, religieux et culturels, à l’échelle mondiale. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands repères chronologiques et spatiaux du monde contemporain
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire du monde contemporain
-  Identifier les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire du monde contemporain
-  Ordonner et hiérarchiser les informations autour d’une problématique donnée en histoire contemporaine
-  Rédiger tout ou partie d’une dissertation en histoire contemporaine selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-1-21

Après avoir réfléchi à la périodisation du monde contemporain, des tableaux à différentes dates (par exemple1815,1914,1950,1990) en présenteront les principaux aspects politiques, économiques, sociaux, religieux et culturels, à l’échelle mondiale. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands repères chronologiques et spatiaux du monde contemporain
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire du monde contemporain
-  Identifier les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire du monde contemporain
-  Ordonner et hiérarchiser les informations autour d’une problématique donnée en histoire contemporaine
-  Rédiger tout ou partie d’une dissertation en histoire contemporaine selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-1-22

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T2, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-1-31

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T2, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-1-32

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-1-71

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-1-72

140-1-01

140-1-02

140-1-04

140-1-03

Ce cours d’introduction à l’Histoire du Haut Moyen age en Europe permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Mémoriser et décrire les grands repères chronologiques et spatiaux de l’histoire du Haut Moyen age occidental
-  Utiliser les outils de recherche documentaire et bibliographique pour rassembler des informations sur un sujet d’histoire médiévale (connaissances et références bibliographiques)
-  Ordonner des informations sur un sujet d’histoire médiévale autour d’un plan de dissertation dont la problématique sera suggérée par l’énoncé du sujet
-  Rédiger une dissertation en histoire médiévale selon les règles de la discipline, sans tomber dans le plagiat

140-2-21

Ce cours d’introduction à l’Histoire du Haut Moyen age en Europe permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Mémoriser et décrire les grands repères chronologiques et spatiaux de l’histoire du Haut Moyen age occidental
-  Utiliser les outils de recherche documentaire et bibliographique pour rassembler des informations sur un sujet d’histoire médiévale (connaissances et références bibliographiques)
-  Ordonner des informations sur un sujet d’histoire médiévale autour d’un plan de dissertation dont la problématique sera suggérée par l’énoncé du sujet
-  Rédiger une dissertation en histoire médiévale selon les règles de la discipline, sans tomber dans le plagiat

140-2-22

Ce cours d’introduction à l’Histoire moderne de l’Europe permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands repères chronologiques et spatiaux du monde moderne
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire moderne
-  Utiliser les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire moderne
-  Ordonner et hiérarchiser les informations autour d’une problématique donnée en histoire moderne
-  Rédiger tout ou partie d’une dissertation en histoire moderne selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-2-11

Ce cours d’introduction à l’Histoire moderne de l’Europe permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands repères chronologiques et spatiaux du monde moderne
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire moderne
-  Utiliser les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire moderne
-  Ordonner et hiérarchiser les informations autour d’une problématique donnée en histoire moderne
-  Rédiger tout ou partie d’une dissertation en histoire moderne selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-2-12

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-2-31

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-2-32

190-9-91-MIP

190-9-92-MIP

190-9-93-MIP

190-9-94-MIP

190-9-95-MIP

190-9-96-MIP

191-9-91-MIP

191-9-92-MIP

191-9-93-MIP

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194-2-92-MM

A l’issue de ce cours, l’étudiant aura exploré les fondements du marketing international. Ceci en envisageant comment le marketing permet la création de valeur pour le consommateur et pour l’entreprise. L’étudiant saura ainsi définir des marchés-cibles porteurs et déterminer un positionnement international concurrentiel efficace dans un univers numérisé.

130-2-71

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant aura construit une base de connaissances économiques indispensables à l’exercice d’un métier dans tout type d’organisation. A ce titre, les fondements du marché et de l’intervention publique seront étudiés.

130-2-72

110-2-71

110-2-72

Grands mouvements de l’histoire littéraire 1 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 

137-2-71

Grands mouvements de l’histoire de l’art 1 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 

137-2-72

Approches culturelles du monde moderne 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Mettre en perspective des productions culturelles et artistiques diverses à la fois sur un plan historique et comparatiste. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Produire des études critiques de documents écrits dans différentes perspectives (rédaction de synthèses, études stylistique, argumentative, d’histoire de la langue et/ou des idées). 
Développer une argumentation avec esprit critique. 
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 

137-2-73

Ce cours vise à mieux comprendre les dynamiques démographiques des populations de la planète en montrant dans quelle mesure ces dynamiques, très inégales selon les territoires, sont porteuses d’enjeux socio-économiques et géopolitiques majeurs. Après avoir montré que la répartition du peuplement au sein du globe dessine une géographie des vides et des pleins porteuse d’enjeux territoriaux (surpeuplement, fronts pionniers etc.), le CM étudiera l’inégale croissance démographique ainsi que les politiques visant soit à la ralentir soit à l’encourager. Il abordera également les enjeux relatifs aux migrations internationales. Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

Résultats d’apprentissage :
-  Définir et maitriser les concepts-clés de la géographie des populations
-  Mettre en oeuvre une approche multiscalaire pour analyser le peuplement
-  Définir et utiliser une approche systémique pour analyser des dynamiques démographiques
-  S’interroger sur les apports et les limites des sources en matière de démographie et de mobilité
-  Comprendre les enjeux démographiques et migratoires contemporains
-  Analyser les choix stratégiques des politiques démographiques et migratoires

145-2-71

Ce cours vise à mieux comprendre les dynamiques démographiques des populations de la planète en montrant dans quelle mesure ces dynamiques, très inégales selon les territoires, sont porteuses d’enjeux socio-économiques et géopolitiques majeurs. Après avoir montré que la répartition du peuplement au sein du globe dessine une géographie des vides et des pleins porteuse d’enjeux territoriaux (surpeuplement, fronts pionniers etc.), le CM étudiera l’inégale croissance démographique ainsi que les politiques visant soit à la ralentir soit à l’encourager. Il abordera également les enjeux relatifs aux migrations internationales. Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

Résultats d’apprentissage :
-  Définir et maitriser les concepts-clés de la géographie des populations
-  Mettre en oeuvre une approche multiscalaire pour analyser le peuplement
-  Définir et utiliser une approche systémique pour analyser des dynamiques démographiques
-  S’interroger sur les apports et les limites des sources en matière de démographie et de mobilité
-  Comprendre les enjeux démographiques et migratoires contemporains
-  Analyser les choix stratégiques des politiques démographiques et migratoires

145-2-72

170-2-71

EC2 : Paléontologie 
Cet EC participe au développement des compétences associées aux blocs : 
Identification d’un questionnement au sein d’un champ disciplinaire.
Analyse d’un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires.
Expression et communication écrites et orales.
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Consciencieux ;
Capacité d’écoute ;
Autonomie ;
Rigueur ;
Esprit de synthèse ;
Sens de la hiérarchie, respect des consignes ;
Sens de la communication.
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité de : 
Réaliser une diagnose d’un fossile d’invertébré. 
Se situer dans le temps un groupe taxonomique disparu.
De déduire le contexte environnemental passé à partir de l’étude d’un fossile. 

170-2-72

Climatologie et océanographie 
Cet EC participe au développement des compétences associées aux blocs : 
Identification d’un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploitation de données à des fins d’analyse.
Expression et communication écrites et orales. 
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Capacité àsortir de sa zone de confort (prise de risque) ;
Sens de la hiérarchie, respect des consignes ;
Facilité d’adaptation ;
Consciencieux ;
Capacité d’écoute ;
Autonomie ;
Rigueur ; 
Esprit de synthèse.
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité de : 
Circulation des fluides dans l’atmosphère et dans les océans.

170-2-73

190-2-91-MO

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192-2-92-MO

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-2-71

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-2-72

000-0-01

000-0-02-STAG

140-2-01

140-2-02

140-2-04

Cet EC propose une consolidation des techniques de rédaction spécifiques à l’écriture de l’histoire et de ses exercices académiques, numériques et manuscrits.
Cet EC participe à l`acquisition des compétences suivantes : G6, P7 et T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Exploiter les chartes rédactionnelles en Histoire
-  Optimiser les usages numériques et les suites bureautiques
-  Enrichir syntaxes et vocabulaires
-  Conformer son écriture à un format académique

140-2-03

Ce cours d’Histoire moderne permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire moderne de l’Europe.
-  Aborder les débats historiographiques autour de notions fondamentales : état, absolutisme, économies et sociétés d’Ancien Régime
-  Rédiger une dissertation en autonomie selon les règles de la discipline
-  Utiliser les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire du monde contemporain
-  Aborder le travail sur les sources de l’histoire : typologie, nature, traitement

140-3-11

Ce cours d’Histoire moderne permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire moderne de l’Europe.
-  Aborder les débats historiographiques autour de notions fondamentales : état, absolutisme, économies et sociétés d’Ancien Régime
-  Rédiger une dissertation en autonomie selon les règles de la discipline
-  Utiliser les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire du monde contemporain
-  Aborder le travail sur les sources de l’histoire : typologie, nature, traitement

140-3-12

Ce cours d’Histoire médiévale permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder le Moyen Age central et construire leur culture historique. Cet enseignement est susceptible d’etre délivré en partie en langue anglaise. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5 et T6
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Décrire de manière approfondie une période du Moyen Age
-  Ordonner les informations tirées d’une ou de plusieurs sources autour d’un plan de commentaire
-  Rédiger un commentaire de document en histoire médiévale selon les règles de la discipline, sans tomber dans la paraphrase ni la dissertation à propos
-  Comprendre que les différents points de vue historiques s’expliquent en fonction des périodes et des contextes socio-économiques et culturels
-  Restituer un argumentaire scientifique à partir de la lecture d’articles et/ou d’une bibliographie spécialisée
-  Savoir manier la langue anglaise appliquée à l’histoire médiévale et y enrichir sa bibliographie et son vocabulaire technique

140-3-22

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-3-31

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-3-32

190-9-91-MII

190-9-92-MII

191-9-91-MII

191-9-92-MII

191-3-91-MM

191-3-92-MM

191-3-93-MM

192-3-91-MM

190-3-91-MM

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A l’issue de ce cours, l’étudiant envisagera le rôle du manager dans ses différentes dimensions techniques, relationnelles et conceptuelles. Pour y arriver, l’étudiant aura analysé des situations managériales seul et en groupe. Différents problèmes et exemples de résolution seront présentés et analysés. Des stratégies concrètes sont proposées, grâce aux études de cas et exercices pratiques.

130-3-71

A l’issue de ce cours, l’étudiant aura acquis une solide compétence en comptabilité. Il sera capable de produire un bilan et un compte de résultat, d’en analyser les enjeux et les limites.

130-3-72

Grands mouvements de l’histoire littéraire 2 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 

137-3-71

Grands mouvements de l’histoire de l’art 2 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 

137-3-72

Anthropologie de l’art 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Mettre en perspective des productions culturelles et artistiques diverses à la fois sur un plan historique et comparatiste. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Produire des études critiques de documents écrits dans différentes perspectives (rédaction de synthèses, études stylistique, argumentative, d’histoire de la langue et/ou des idées). 

137-3-73

Ce cours propose d’analyser les grands défis contemporains posés à la France (dynamiques démographiques, métropolisation, recompositions rurales, etc.) et à l’Europe (construction et déconstruction européenne, inégalités territoriales, enjeux migratoires et frontaliers, défis environnementaux, place de l’Europe dans la mondialisation). Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

Résultats d’apprentissage :
-  Définir et mettre en oeuvre une approche multiscalaire pour analyser la façon dont les sociétés occupent l’espace
-  Définir et utiliser une approche systémique de la construction européenne
-  Définir et présenter les grands enjeux territoriaux français et européens
-  Analyser la pluralité des acteurs français et extra-français, européens et extra-européens et leurs stratégies
-  Rédiger un commentaire de documents organisé, argumenté et illustré
-  Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée

145-3-71

Ce cours propose d’analyser les grands défis contemporains posés à la France (dynamiques démographiques, métropolisation, recompositions rurales, etc.) et à l’Europe (construction et déconstruction européenne, inégalités territoriales, enjeux migratoires et frontaliers, défis environnementaux, place de l’Europe dans la mondialisation). Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

Résultats d’apprentissage :
-  Définir et mettre en oeuvre une approche multiscalaire pour analyser la façon dont les sociétés occupent l’espace
-  Définir et utiliser une approche systémique de la construction européenne
-  Définir et présenter les grands enjeux territoriaux français et européens
-  Analyser la pluralité des acteurs français et extra-français, européens et extra-européens et leurs stratégies
-  Rédiger un commentaire de documents organisé, argumenté et illustré
-  Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée

145-3-72

Grands mouvements de l’histoire littéraire 2 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 

137-3-71

Grands mouvements de l’histoire de l’art 2 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 

137-3-72

Anthropologie de l’art 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Mettre en perspective des productions culturelles et artistiques diverses à la fois sur un plan historique et comparatiste. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Produire des études critiques de documents écrits dans différentes perspectives (rédaction de synthèses, études stylistique, argumentative, d’histoire de la langue et/ou des idées). 

137-3-73

110-3-71

110-3-72

170-3-71

Biologie de la conservation 
Cet EC participe au développement des compétences associées aux blocs : 
Analyse d’un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires ; 
Exploitation de données à des fins d’analyse ;
Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle ;
Expression et communication écrites et orales.
 
I Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Sens de la hiérarchie, respect des consignes ;
Sens du travail en équipe ;
Esprit d’équipe ;
Consciencieux ;
Esprit d’initiative, créativité ;
Pensée critique ;
Capacité d’écoute ; 
Autonomie ;
Rigueur ;
Esprit de synthèse ;
Sens de la communication. 

170-3-72

Ecologie microbienne
Cet EC participe au développement des compétences associées aux blocs : 
Analyse d’un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires ; 
Exploitation de données à des fins d’analyse ;
Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle ;
Expression et communication écrites et orales.
 
I Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Sens de la hiérarchie, respect des consignes ;
Sens du travail en équipe ;
Esprit d’équipe ;
Consciencieux ;
Esprit d’initiative, créativité ;
Pensée critique ;
Capacité d’écoute ; 
Autonomie ;
Rigueur ;
Esprit de synthèse ;
Sens de la communication. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité : 
Identifier des processus impliquant des microorganismes.
Critiquer des données qualitatives et quantitatives.

170-3-73

190-3-91-MO

190-3-92-MO

190-3-93-MO

193-3-91-MO

193-3-92-MO

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194-3-91-MO

194-3-92-MO

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195-3-91-MO

195-3-92-MO

195-3-93-MO

191-3-91-MO

191-3-92-MO

191-3-93-MO

192-3-91-MO

192-3-92-MO

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-3-71

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-3-72

140-3-01

140-3-04

140-3-02

Cet enseignement vise l’apprentissage des principaux logiciels de DAO (libres et commerciaux) et la maitrise de leurs fonctionnalités de base communes (calques, dessin, texte, images) pour produire des cartes simples répondant aux attendus scientifiques de la discipline historique.
Cet EC participe à l`acquisition des compétences suivantes : G6,T1 et T3
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Importer et traiter dans le logiciel de DAO une image destinée à servir de fond de carte ou d’illustration
-  Utiliser les calques et les principaux outils de dessin et de texte pour la réalisation d’une carte historique simple
-  Traiter les informations cartographies de manière appropriée : choisir une échelle et des symboles adaptés au sujet ; respecter la proportionnalité des représentations par rapport à l’échelle adoptée et à l’importance des phénomènes cartographiés ; rédiger un titre et une légende ; indiquer l’échelle graphique et l’orientation géographique ; mentionner la (les) source(s) utilisée(s) et signer la carte
-  Exporter une carte simple et, éventuellement, les images qui l’accompagnent dans un format compatible avec les standards de l’imprimerie (impression papier ou en ligne)

140-3-03

Ce cours d’Histoire moderne permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire moderne de l’Europe
-  Analyser de manière critique des documents de natures différentes (littéraires et épigraphiques, iconographiques et archéologiques)
-  Combiner et confronter différents types de sources
-  Rédiger une dissertation en autonomie selon les règles de la discipline en histoire ancienne, sans tomber dans le plagiat
-  Savoir problématiser un sujet complexe en histoire ancienne
-  Maitriser les éléments géographiques et la chronologie essentiels
-  Etre capable de restituer à l’oral l’analyse critique de documents historiques

140-4-11

Ce cours d’Histoire moderne permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire moderne de l’Europe
-  Analyser de manière critique des documents de natures différentes (littéraires et épigraphiques, iconographiques et archéologiques)
-  Combiner et confronter différents types de sources
-  Rédiger une dissertation en autonomie selon les règles de la discipline en histoire ancienne, sans tomber dans le plagiat
-  Savoir problématiser un sujet complexe en histoire ancienne
-  Maitriser les éléments géographiques et la chronologie essentiels
-  Etre capable de restituer à l’oral l’analyse critique de documents historiques

140-4-12

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-4-31

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-4-32

Ce cours d’Histoire contemporaine permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder le monde contemporain et construire leur culture historique. Cet enseignement est susceptible d’etre délivré en partie en langue anglaise. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5 et T6
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire du monde contemporain
-  Aborder les débats historiographiques autour de notions fondamentales : nation, capitalisme, mondialisation, colonialisme et impérialisme
-  Rédiger une dissertation en autonomie selon les règles de la discipline
-  Utiliser les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire du monde contemporain
-  Savoir manier la langue anglaise appliquée à l’histoire contemporaine et y enrichir sa bibliographie et son vocabulaire technique

140-4-22

190-9-91-MIP

190-9-92-MIP

190-9-93-MIP

190-9-94-MIP

190-9-95-MIP

190-9-96-MIP

191-9-91-MIP

191-9-92-MIP

191-9-93-MIP

191-4-91-MM

191-4-92-MM

191-4-93-MM

192-4-91-MM

190-4-91-MM

193-4-91-MM

193-4-92-MM

193-4-93-MM

194-4-91-MM

194-4-92-MM

194-4-93-MM

A l’issue de ce cours, l’étudiant sera capable de traduire le positionnement marketing international à travers les politiques de produit, de prix, de distribution, et de communication marketing intégrée dans un univers numérisé.

130-4-71

A l’issue du cours, l’étudiant sera capable de réaliser une recherche sur un sujet d’actualité en économie et de l’analyser en autonomie.
Les concepts suivants seront traités : PIB, croissance, inflation, marché du travail et chômage mis en perspective par les écoles de pensée contemporaines. L’interactivité sera favorisée grâce à l’analyse de données, graphiques et sources d’Eurostat et de la Banque mondiale.

130-4-72

Immunologie et moyens de défense des organismes 
Cet EC participe au développement des compétences associées aux blocs : 
Identification d’un questionnement au sein d’un champ disciplinaire.
Analyse d’un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires. 
Exploitation de données à des fins d’analyse.
Expression et communication écrites et orales. 
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Sens de la hiérarchie, respect des consignes ;
Consciencieux ;
Capacité d’écoute ;
Autonomie ;
Rigueur ;
Esprit de synthèse ;
Pensée critique ;
Sens de la communication.
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité : 
Comprendre les grands principes des réponses immunologiques ainsi que les mécanismes impliqués dans les différents types d’immunité (innée, adaptative) ainsi que ceux responsables des réponses immunophysiopathologiques. 

170-4-81

Ecologie des sols et des végétaux 
Cet EC participe au développement des compétences associées aux blocs : 
Analyse d’un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires.
Expression et communication écrites et orales.
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Sens de la hiérarchie, respect des consignes ;
Consciencieux ;
Capacité d’écoute ;
Rigueur ;
Esprit de synthèse.
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité de : 
-  Décrire l’organisation d’un sol, d’une formation végétale associée.
-  Expliquer les rôles des constituants d’un sol.
-  Déduire les risques et les enjeux liés à la dynamique des sols.
-  Critiquer les enjeux contemporains et le patrimoine non durable que représentent les sols .

170-4-82

Ecologie planctonique 
Cet EC participe au développement des compétences associées aux blocs : 
Identification d’un questionnement au sein d’un champ disciplinaire.
Analyse d’un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires. 
Expression et communication écrites et orales.
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Sens de la hiérarchie, respect des consignes ;
Consciencieux ;
Pensée critique ;
Organisation : gestion du temps, anticipation, planification ;
Esprit de synthèse ;
Gestion du stress ;
Sens de la communication.
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité : 
Décrire la structure des écosystèmes planctoniques.
En comprendre le fonctionnement à différentes échelles spatio-temporelles.
Envisager l’impact des changements globaux actuels sur ce compartiment.

170-4-71

Ecologie benthique 
Cet EC participe au développement des compétences associées aux blocs : 
-  Analyse d’un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires ;
-  Exploitation de données à des fins d’analyse ;
-  Mise en oeuvre de méthodes et d’outils du champ disciplinaire ; 
-  Usages numériques ;
-  Expression et communication écrites et orales.
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Sens du travail en équipe ;
Sens de la hiérarchie, respect des consignes ;
Consciencieux ;
Pensée critique ;
Organisation : gestion du temps, anticipation, planification ;
Esprit de synthèse ;
Gestion du stress ;
Sens de la communication.
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité : 
-  D’interpréter, au regard de la composition spécifique, les forçages biotiques et abiotiques en jeu dans la structuration d’une communauté benthique. 

170-4-72

Ecologie et écophysiologie des macroalgues 
Cet EC participe au développement des compétences associées aux blocs : 
Identification d’un questionnement au sein d’un champ disciplinaire.
Analyse d’un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires.
Exploitation de données à des fins d’analyse.
Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle.
Expression et communication écrites et orales.
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Sens du travail en équipe ;
Sens de la hiérarchie, respect des consignes ;
Consciencieux ;
Pensée critique ;
Rigueur ;
Esprit de synthèse.
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité : 
Reconnaitre les différentes familles de macroalgues et expliquer leurs caractéristiques fonctionnelles.
Comprendre comment les facteurs de l’environnement peuvent impacter la présence et le développement de ces algues dans différents écosystèmes. 

170-4-73

110-4-71

110-4-72

Grands mouvements de l’histoire littéraire 3
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 

137-4-71

Grands mouvements de l’histoire de l’art 3
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information.

137-4-72

Histoire de la presse et des médias 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel.
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Mettre en perspective des productions culturelles et artistiques diverses à la fois sur un plan historique et comparatiste. 
Se servir aisément des structures, de l’évolution et du fonctionnement de la langue française pour analyser des discours oraux et des productions écrites, y compris liés aux nouveaux modes de communication. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder. 
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.

137-4-73

Dans un contexte de mondialisation, d’intégration régionale et de réorganisation des territoires de l’action publique, les territoires connaissent des mutations profondes (métropolisation et également urbain, désindustrialisation...). Cet enseignement vise à analyser ces mutations territoriales sous l’angle des politiques d’aménagement et d’urbanisme. Il s’agit de décrypter les principes parfois contradictoires (solidarités territoriales, compétitivité, développement durable) des politiques territoriales à partir de plusieurs entrées (réseaux de transport, marketing territorial, politique de la ville, géographie des services publics) et dans une approche comparative à l’échelle internationale.
Le cours magistral présente les grandes problématiques de l’aménagement des territoires, le TD propose des études de cas à des échelles et sur des terrains variés.

Résultats d’apprentissage :
-  Définir les grands référentiels d’aménagement et analyser les contradictions qui apparaissent dans leur mise en oeuvre par les acteurs publics
-  Analyser la façon dont les politiques d’aménagement s’inscrivent dans un contexte territorial économique et social
-  Comparer les principes et les outils des politiques d’aménagement à l’échelle internationale
-  Analyser la mise en oeuvre de politiques sectorielles (transport, développement économique...) à la lumière des modèles théoriques d’aménagement
-  Construire une problématique géographique
-  Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée

145-4-71

Dans un contexte de mondialisation, d’intégration régionale et de réorganisation des territoires de l’action publique, les territoires connaissent des mutations profondes (métropolisation et également urbain, désindustrialisation...). Cet enseignement vise à analyser ces mutations territoriales sous l’angle des politiques d’aménagement et d’urbanisme. Il s’agit de décrypter les principes parfois contradictoires (solidarités territoriales, compétitivité, développement durable) des politiques territoriales à partir de plusieurs entrées (réseaux de transport, marketing territorial, politique de la ville, géographie des services publics) et dans une approche comparative à l’échelle internationale.
Le cours magistral présente les grandes problématiques de l’aménagement des territoires, le TD propose des études de cas à des échelles et sur des terrains variés.

Résultats d’apprentissage :
-  Définir les grands référentiels d’aménagement et analyser les contradictions qui apparaissent dans leur mise en oeuvre par les acteurs publics
-  Analyser la façon dont les politiques d’aménagement s’inscrivent dans un contexte territorial économique et social
-  Comparer les principes et les outils des politiques d’aménagement à l’échelle internationale
-  Analyser la mise en oeuvre de politiques sectorielles (transport, développement économique...) à la lumière des modèles théoriques d’aménagement
-  Construire une problématique géographique
-  Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée

145-4-72

Grands mouvements de l’histoire littéraire 3
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 

137-4-71

Grands mouvements de l’histoire de l’art 3
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information.

137-4-72

Histoire de la presse et des médias 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel.
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Mettre en perspective des productions culturelles et artistiques diverses à la fois sur un plan historique et comparatiste. 
Se servir aisément des structures, de l’évolution et du fonctionnement de la langue française pour analyser des discours oraux et des productions écrites, y compris liés aux nouveaux modes de communication. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder. 
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.

137-4-73

190-4-91-MO

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193-4-91-MO

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194-4-91-MO

194-4-92-MO

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195-4-91-MO

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192-4-91-MO

192-4-92-MO

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-4-71

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-4-72

000-0-01

000-0-02-STAG

140-4-01

140-4-04

140-4-02

Cet enseignement déploie des apprentissages liés aux principaux débouchés professionnels de la licence histoire (métiers de la culture, de la médiation scientifique, du patrimoine et de l’enseignement).

Cet EC participe à l`acquisition des compétences suivantes : P1, P2, P3, P4, P5, P6, T2
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Connaitre l’ensemble des compétences requises pour le métier envisagé
-  Récolter les informations scientifiques et techniques sur un métier ou une filière professionnelle
-  Maitriser l’évolution des politiques nationales et internationales encadrant les métiers
-  Etre capable d’identifier et d’exploiter les ressources scientifiques adaptées au métier envisagé
-  Discerner une situation déontologique et sa responsabilité environnementale

140-4-03

Ce cours d’Histoire contemporaine permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands repères chronologiques et spatiaux du monde contemporain
-  Aborder les débats historiographiques autour de notions fondamentales de l’histoire de France dans un cadre mondial et connecté
-  Ordonner et hiérarchiser les informations collectées pour une réflexion sur un sujet portant sur l’histoire de la France contemporaine
-  Approfondir le travail sur les sources de l’histoire : typologie, nature, traitement
-  Utiliser les outils de recherche documentaire et de la bibliographie générale pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire de la France contemporaine

140-5-21

Ce cours d’Histoire contemporaine permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands repères chronologiques et spatiaux du monde contemporain
-  Aborder les débats historiographiques autour de notions fondamentales de l’histoire de France dans un cadre mondial et connecté
-  Ordonner et hiérarchiser les informations collectées pour une réflexion sur un sujet portant sur l’histoire de la France contemporaine
-  Approfondir le travail sur les sources de l’histoire : typologie, nature, traitement
-  Utiliser les outils de recherche documentaire et de la bibliographie générale pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire de la France contemporaine

140-5-22

Ce cours d’Histoire moderne permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder le monde moderne et construire leur culture historique. Cet enseignement est susceptible d’etre délivré en partie en langue anglaise. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5 et T6
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands repères chronologiques et spatiaux de l’époque moderne
-  Aborder les débats historiographiques autour de notions fondamentales de l’histoire moderne dans un cadre mondial et connecté
-  Ordonner, hiérarchiser et rédiger les informations collectées pour un sujet portant sur l’histoire de l’époque moderne (méthodologie de la dissertation)
-  Approfondir le travail sur les sources de l’histoire moderne : typologie, nature, traitement
-  Utiliser les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur l’époque moderne
-  Savoir manier la langue anglaise appliquée à l’histoire contemporaine et y enrichir sa bibliographie et son vocabulaire technique

140-5-12

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-5-31

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-5-32

190-9-91-MII

190-9-92-MII

191-9-91-MII

191-9-92-MII

191-5-91-MM

191-5-92-MM

191-5-93-MM

192-5-91-MM

190-5-91-MM

193-5-91-MM

193-5-92-MM

193-5-93-MM

194-5-91-MM

194-5-92-MM

Physiologie et métabolisme 
Cet EC participe à la certification des compétences associées aux blocs : 
Identification d’un questionnement au sein d’un champ disciplinaire 
Analyse d’un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires 
Expression et communication écrites et orales 
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Sens de la hiérarchie, respect des consignes 
Esprit de synthèse 
Consciencieux 
Pensée critique 
Capacité d’écoute 
Autonomie 
Rigueur 
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité : 
De concevoir les explorations physiologiques ou métaboliques nécessaires pour évaluer le coût métabolique chez un organisme.

170-5-82

Ecologie des paysages 
Cet EC participe à la certification des compétences associées aux blocs : 
Identification d’un questionnement au sein d’un champ disciplinaire 
Analyse d’un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires 
Exploitation de données à des fins d’analyse 
Expression et communication écrites et orales 
Usages numériques 
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Sens de la hiérarchie, respect des consignes 
Esprit de synthèse 
Consciencieux 
Pensée critique 
Esprit d’initiative, créativité 
Organisation : gestion du temps, anticipation, planification 
Capacité d’écoute 
Autonomie 
Rigueur 
Sens de la communication 
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité : 
De décrypter un paysage et le décrire selon les éléments de bases constituant. 
De définir les objectifs de gestion d’une étude en Ecologie des paysages. 
De choisir les outils adaptés à la description des structures d’un paysage. 
De choisir les échelles de temps et d’espace adapter à l’étude d’un paysage. 
D’identifier les disciplines complémentaires nécessaires à l’étude d’un paysage. 

170-5-83

Ichtyologie 
Cet EC participe à la certification des compétences associées aux blocs : 
Identification d’un questionnement au sein d’un champ disciplinaire 
Analyse d’un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires 
Expression et communication écrites et orales 
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Sens de la hiérarchie, respect des consignes 
Esprit de synthèse 
Facilité d’adaptation 
Consciencieux 
Pensée critique 
Esprit d’initiative, créativité 
Organisation : gestion du temps, anticipation, planification 
Capacité d’écoute 
Autonomie Rigueur 
Sens de la communication 
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité : 
De présenter et expliquer la biologie des poissons cartilagineux et osseux ainsi que leurs adaptations à différents environnements 

170-5-71

Ecologie littorale et tropicale 
Cet EC participe à la certification des compétences associées aux blocs : 
Identification d’un questionnement au sein d’un champ disciplinaire 
Analyse d’un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires 
Expression et communication écrites et orales 
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Sens du travail en équipe 
Sens de la hiérarchie, respect des consignes 
Consciencieux 
Pensée critique 
Organisation : gestion du temps, anticipation, planification 
Capacité d’écoute 
Autonomie 
Rigueur 
Esprit de synthèse 
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité : 
Comprendre, au regard de la structure des communautés vivantes, le fonctionnement des écosystèmes majeurs des côtes tropicales.

170-5-72

110-5-72

Ergonomie et design des documents web
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences : 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Mettre en perspective des productions culturelles et artistiques diverses à la fois sur un plan historique et comparatiste. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Se servir aisément des structures, de l’évolution et du fonctionnement de la langue française pour analyser des discours oraux et des productions écrites, y compris liés aux nouveaux modes de communication. 
Développer une argumentation avec esprit critique. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte. 
Produire des documents de communication professionnels. 
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 

137-5-81

Apprentissage d’une langue non indo européenne
Cet EC participe à l’apprentissage de telle compétence. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel.

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère. 
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

137-5-82

Entraînement à la dissertation de littérature française 
Cet EC participe à l’apprentissage de telle ou telle compétence. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Se servir aisément des structures, de l’évolution et du fonctionnement de la langue française pour analyser des discours oraux et des productions écrites, y compris liés aux nouveaux modes de communication. 
Produire des études critiques de documents écrits dans différentes perspectives (rédaction de synthèses, études stylistique, argumentative, d’histoire de la langue et/ou des idées). 
Développer une argumentation avec esprit critique. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 

137-5-83

Les manières d’habiter, de travailler, de se distraire sont modelées par des normes et des représentations que les individus reçoivent en héritage et enrichissent de leurs expériences. Ce cours propose d’analyser la manière dont la culture pèse sur les dimensions spatiales des sociétés. Après avoir abordé l’évolution des idées en géographie culturelle, la question sera abordée à travers trois dimensions : comment la ma�rise de l’espace traduit la dimension culturelle de la vie sociale ; la relation à l’environnement et au cadre de vie ; la construction des imaginaires géographiques et les processus de mise en désir ou de rejet des espaces.

Résultats d’apprentissage :
-  Définir et identifier les différentes dimensions de l’approche culturelle en géographie
-  Identifier les grandes étapes de la construction scientifique de la géographie culturelle
-  Distinguer la manière dont la dimension culturelle du social joue sur l’organisation spatiale des sociétés
-  Expliquer la construction des imaginaires géographiques et l’articulation avec l’attractivité des territoires
-  Analyser la relation à l’environnement et au cadre de vie à travers une approche culturelle

145-5-71

Les manières d’habiter, de travailler, de se distraire sont modelées par des normes et des représentations que les individus reçoivent en héritage et enrichissent de leurs expériences. Ce cours propose d’analyser la manière dont la culture pèse sur les dimensions spatiales des sociétés. Après avoir abordé l’évolution des idées en géographie culturelle, la question sera abordée à travers trois dimensions : comment la marise de l’espace traduit la dimension culturelle de la vie sociale ; la relation à l’environnement et au cadre de vie ; la construction des imaginaires géographiques et les processus de mise en désir ou de rejet des espaces.

Résultats d’apprentissage :
-  Définir et identifier les différentes dimensions de l’approche culturelle en géographie
-  Identifier les grandes étapes de la construction scientifique de la géographie culturelle
-  Distinguer la manière dont la dimension culturelle du social joue sur l’organisation spatiale des sociétés
-  Expliquer la construction des imaginaires géographiques et l’articulation avec l’attractivité des territoires
-  Analyser la relation à l’environnement et au cadre de vie à travers une approche culturelle

145-5-72

Ergonomie et design des documents web
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel.
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Développer une argumentation avec esprit critique. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder. 

137-5-71

Initiation au graphisme
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel.
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de..
Produire des documents de communication professionnels. 
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. 
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 

137-5-72

Recherche d’information et veille sur le net
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel.
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de..
Produire des documents de communication professionnels. 
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. 
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 

137-5-73

A l’issue de ce cours, l’étudiant maîtrisera les principaux concepts juridiques et le registre de langue caractéristique du droit des sociétés. L’étudiant saura consulter et exploiter une documentation juridique spécialisée, par exemple, lire un jugement. Il saura également construire une argumentation structurée en posant un problème de droit dans un cas pratique donné.

130-5-71

A l’issue de ce cours, l’étudiant aura une connaissance objective des comportements humains envisageables dans les organisations interculturelles. La finalité est d’aider l’étudiant à comprendre une situation, ce qui s’y joue et lui donner des outils pour y faire face. Pour y arriver, l’étudiant envisagera les trois niveaux d’étude ? : l’individu agissant dans sa singularité de raisonnement, d’intelligence, de sentiments et d’émotions. Le groupe où les individus agissent en interaction. L’organisation où les individus agissent ensemble, dans des structures définies, autour de buts concrets.

130-5-72

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195-5-92-MO

195-5-93-MO

191-5-91-MO

191-5-92-MO

192-5-91-MO

192-5-92-MO

192-5-93-MO

L’enseignement thematique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-5-71

L’enseignement thematique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

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140-5-01

140-5-04

140-5-02

140-5-03

Ce cours d’Histoire ancienne permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder le monde ancien et construire leur culture historique. Cet enseignement est susceptible d’etre délivré en partie en langue anglaise. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5 et T6
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier la place et le role de la cité dans le fonctionnement des sociétés antiques
-  Décrire les structures, la diversité et les transformations du système civique
-  Définir le concept de cité et son développement dans l’historiographie moderne
-  Appliquer les méthodes de l’histoire comparée à l’étude de documents de natures différentes (littéraires et épigraphiques, iconographiques et archéologiques)
-  Construire et rédiger un commentaire de document ou de corpus
-  Savoir manier la langue anglaise appliquée à l’histoire ancienne et y enrichir sa bibliographie et son vocabulaire technique

140-6-11

Ce cours d’Histoire ancienne permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder le monde ancien et construire leur culture historique. Cet enseignement est susceptible d’etre délivré en partie en langue anglaise. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5 et T6
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier la place et le role de la cité dans le fonctionnement des sociétés antiques
-  Décrire les structures, la diversité et les transformations du système civique
-  Définir le concept de cité et son développement dans l’historiographie moderne
-  Appliquer les méthodes de l’histoire comparée à l’étude de documents de natures différentes (littéraires et épigraphiques, iconographiques et archéologiques)
-  Construire et rédiger un commentaire de document ou de corpus
-  Savoir manier la langue anglaise appliquée à l’histoire ancienne et y enrichir sa bibliographie et son vocabulaire technique

140-6-12

L’enseignement vise l’histoire du royaume de France à la fin du Moyen Age. Il s’agit de confronter l’histoire d’un système politique naissant avec les crises des derniers siècles. Sont particulièrement évoquées : la construction de l’Etat moderne, la mise en sujétion des populations, la guerre de Cent Ans, les grandes mortalités, les efforts de reconstruction et les nouveaux sentiments religieux. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Décrire de manière approfondie une période du Moyen Age occidental en replaçant les thèmes abordés dans les débats historiographiques contemporains
-  Concevoir une problématique et un plan de commentaire autour desquels les informations tirées d’une ou de plusieurs sources seront ordonnées
-  Rédiger un commentaire de document en histoire médiévale selon les règles de la discipline, sans tomber dans la paraphrase ni la dissertation à propos (introduction, développement et conclusion)
-  Formuler, à l’écrit ou à l’oral, un raisonnement complexe appuyé sur des preuves scientifiques selon les règles de la discipline

140-6-21

L’enseignement vise l’histoire du royaume de France à la fin du Moyen Age. Il s’agit de confronter l’histoire d’un système politique naissant avec les crises des derniers siècles. Sont particulièrement évoquées : la construction de l’Etat moderne, la mise en sujétion des populations, la guerre de Cent Ans, les grandes mortalités, les efforts de reconstruction et les nouveaux sentiments religieux. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Décrire de manière approfondie une période du Moyen Age occidental en replaçant les thèmes abordés dans les débats historiographiques contemporains
-  Concevoir une problématique et un plan de commentaire autour desquels les informations tirées d’une ou de plusieurs sources seront ordonnées
-  Rédiger un commentaire de document en histoire médiévale selon les règles de la discipline, sans tomber dans la paraphrase ni la dissertation à propos (introduction, développement et conclusion)
-  Formuler, à l’écrit ou à l’oral, un raisonnement complexe appuyé sur des preuves scientifiques selon les règles de la discipline

140-6-22

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-6-31

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-6-32

190-9-91-MIP

190-9-92-MIP

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191-9-91-MIP

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191-6-91-MM

191-6-92-MM

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194-6-91-MM

194-6-92-MM

194-6-93-MM

Ecologie comportementale 
Cet EC participe à la certification des compétences associées aux blocs : 
Identification d’un questionnement au sein d’un champ disciplinaire 
Comprendre les processus impliqués dans la réponse et l’adaptation des organismes, dans l’espace et dans le temps, face aux conditions environnementales. 
Exploitation de données à des fins d’analyse 
Expression et communication écrites et orales 
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Sens de la hiérarchie, respect des consignes 
Esprit de synthèse 
Consciencieux 
Pensée critique 
Capacité d’écoute 
Rigueur 
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité : 
Comprendre le comportement animal en tenant compte de la dimension environnementale dans lequel il se trouve. 
Intégrer les mécanismes des comportements notamment en termes de stratégies basées sur (i) des rapports couts/bénéfices (prise de risque, cout/gain d’énergie, profitabilité...) et (ii) des compromis. 

170-6-81

Biologie des insectes 
Cet EC participe à la certification des compétences associées aux blocs : 
Exploitation de données à des fins d’analyse 
Expression et communication écrites et orales 
Usages numériques 
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Pensée critique 
Rigueur 
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité : 
-  Mobiliser ses connaissances pour produire une synthèse sur une problématique en lien avec les insectes et les relations homme-insecte.
-  Rechercher des ressources bibliographiques pertinentes pour faire un état de l’art sur les connaissances en lien avec cette problématique. 
-  Rédiger une synthèse bibliographique. 
-  Présenter de façon concise une problématique. 

170-6-82

Ecophysiologie terrestre 
Cet EC participe à la certification des compétences associées aux blocs : 
Identification d’un questionnement au sein d’un champ disciplinaire 
Analyse d’un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires 
Exploitation de données à des fins d’analyse 
Mise en œuvre de méthodes et d’outils du champ disciplinaire 
Usages numériques 
Expression et communication écrites et orales 
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Sens du travail en équipe 
Sens de la hiérarchie, respect des consignes 
Facilité d’adaptation 
Consciencieux 
Pensée critique 
Esprit d’initiative, créativité 
Organisation : gestion du temps, anticipation, planification 
Capacité d’écoute 
Autonomie 
Rigueur 
Sens de la communication 
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité : 
Comprendre les liens fonctionnels et évolutifs existants entre physiologie et écologie et en rendre compte. 
Présenter les résultats de ses observations selon différents formats.
Elaborer et mettre en œuvre un protocole expérimental.
Apprécier les conséquences physiologiques de la vie en milieu perturbé.

170-6-83

Ecophysiologie marine 
Cet EC participe à la certification des compétences associées aux blocs : 
Identification d’un questionnement au sein d’un champ disciplinaire 
Analyse d’un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires 
Expression et communication écrites et orales 
Usages numériques 
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Sens de la hiérarchie, respect des consignes 
Esprit de synthèse 
Consciencieux 
Pensée critique 
Capacité d’écoute 
Autonomie 
Rigueur 
Sens de la communication 
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité : 
Mobiliser ses connaissances pour produire une synthèse sur une problématique en lien la variabilité des paramètres biotiques du milieu aquatique et la capacité des organismes à évoluer dans un tel milieu.
D’envisager les conséquences de la variabilité environnementale en termes de fitness. 

170-6-71

Expérimentation en labo marin 
Cet EC participe à la certification des compétences associées aux blocs : 
Exploitation de données à des fins d’analyse 
Mise en œuvre de méthodes et d’outils du champ disciplinaire 
Expression et communication écrites et orales 
 
Il permettra également d’éprouver les savoir-être (soft skills) suivants : 
Esprit d’équipe 
Sens du travail en équipe 
Esprit d’initiative, créativité 
Pensée critique 
Autonomie 
Rigueur 
Esprit de synthèse 
Gestion du stress 
Prise de recul sur sa/ses pratiques 
Sens de la communication 
 
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera en capacité : 
-  Identifier et mener en autonomie les différentes étapes d’une démarche expérimentale.
-  Collecter et analyser des données.
-  Présenter et discuter des résultats obtenus et présenter l’ensemble de son travail sous la forme d’un article scientifique.
-  Distinguer la portée des données obtenues lors d’expérimentations vs approches de terrain.
-  Evaluer l’ordre de grandeur des phénomènes et de leurs variations.

170-6-72

110-6-71

110-6-72

Didactique de langue et littérature françaises 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Produire des études critiques de documents écrits dans différentes perspectives (rédaction de synthèses, études stylistique, argumentative, d’histoire de la langue et/ou des idées). 
Développer une argumentation avec esprit critique. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte. 
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder. 
Produire des documents de communication professionnels. 
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. 
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique. 

137-6-81

Enseigner sa langue et sa culture, observer une classe de FLE 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Analyser un questionnement au sein d’un champ disciplinaire. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Situer dans leur contexte des productions culturelles et artistiques diverses (littérature, beaux-arts, musique, théâtre, cinéma, multimédias) en lien avec les genres et grands courants littéraires. 
Mettre en perspective des productions culturelles et artistiques diverses à la fois sur un plan historique et comparatiste. 
Resituer des productions culturelles et artistiques diverses à l’échelle de la France, de l’Europe et du monde. 
Se servir aisément des structures, de l’évolution et du fonctionnement de la langue française pour analyser des discours oraux et des productions écrites, y compris liés aux nouveaux modes de communication. 
Produire des études critiques de documents écrits dans différentes perspectives (rédaction de synthèses, études stylistique, argumentative, d’histoire de la langue et/ou des idées). 
Développer une argumentation avec esprit critique. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 

137-6-82

Le cours permettra de développer une approche géographique du tourisme, défini comme un système d’acteurs, de pratiques et de lieux, variable dans le temps et selon les espaces. Le tourisme est appréhendé comme une pratique sociale à forte dimension spatiale, ce qui en fait une clé de lecture privilégiée des mutations des sociétés contemporaines et de leurs espaces de vie depuis maintenant deux siècles. L’analyse de l’émergence et de la diffusion spatiale et sociale du tourisme dans le monde précisera cette approche.
Organiser une sortie terrain parcourant différents sites touristiques de La Rochelle qui donne lieu a des présentations orales et des rencontres avec des acteurs du tourisme.

Résultats d’apprentissage :
-  Expliquer les définitions (institutionnelles, scientifiques) et les mesures du tourisme
-  Interpréter l’émergence et la diffusion spatiale et sociale du tourisme dans le monde
-  Analyser les grands flux touristiques et les logiques des foyers émetteurs et récepteurs
-  Identifier les différents acteurs du système touristique et leurs principales interactions
-  Définir les différents types de lieux touristiques
-  Analyser l’organisation de systèmes touristiques à différentes échelles
-  Organiser la complémentarité d’un travail collectif permettant de construire une problématique géographique
-  Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée

145-6-71

Le cours permettra de développer une approche géographique du tourisme, défini comme un système d’acteurs, de pratiques et de lieux, variable dans le temps et selon les espaces. Le tourisme est appréhendé comme une pratique sociale à forte dimension spatiale, ce qui en fait une clé de lecture privilégiée des mutations des sociétés contemporaines et de leurs espaces de vie depuis maintenant deux siècles. L’analyse de l’émergence et de la diffusion spatiale et sociale du tourisme dans le monde précisera cette approche.
Organiser une sortie terrain parcourant différents sites touristiques de La Rochelle qui donne lieu a des présentations orales et des rencontres avec des acteurs du tourisme.

Résultats d’apprentissage :
-  Expliquer les définitions (institutionnelles, scientifiques) et les mesures du tourisme
-  Interpréter l’émergence et la diffusion spatiale et sociale du tourisme dans le monde
-  Analyser les grands flux touristiques et les logiques des foyers émetteurs et récepteurs
-  Identifier les différents acteurs du système touristique et leurs principales interactions
-  Définir les différents types de lieux touristiques
-  Analyser l’organisation de systèmes touristiques à différentes échelles
-  Organiser la complémentarité d’un travail collectif permettant de construire une problématique géographique
-  Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée

145-6-72

Projet tutoré 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Produire des documents de communication professionnels. 
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. 
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique. 
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte. 
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder. 

137-6-71

Création de site web 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Produire des documents de communication professionnels. 
Identifier et sélectionner diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. 
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. 
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs. 

137-6-72

Rédaction professionnelle 
Cet EC participe à l’apprentissage de telles compétences. 
Valoriser ses savoirs et ses compétences en tenant compte des différents contextes : formation, champ professionnel, recherche et dans différentes situations : collaboration interne, externe, etc. 
Exploiter des données à des fins d’analyse en utilisant les méthodes et les outils adaptés au contexte. 
Agir en responsabilité en tenant compte du contexte organisationnel. 

A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de... 
Produire des documents de communication professionnels. 
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. 
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale. 
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information. 
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. 
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte. 
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française. 
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. 
Développer une argumentation avec esprit critique. 
Produire des études critiques de documents écrits dans différentes perspectives (rédaction de synthèses, études stylistique, argumentative, d’histoire de la langue et/ou des idées). 
Se servir aisément des structures, de l’évolution et du fonctionnement de la langue française pour analyser des discours oraux et des productions écrites, y compris liés aux nouveaux modes de communication. 

137-6-73

130-6-71

A l’issue du cours, l’étudiant sera capable d’envisager les activités fondamentales de la gestion des ressources humaines, ses enjeux, les acteurs, les processus et les outils.
La gestion prévisionnelle des emplois et des compétences, la rémunération, le recrutement, l’évaluation, la mobilité/gestion des carrières et la formation professionnelle continue seront étudiés et feront l’objet de cas pratiques. Un cas « fil rouge » permettra de souligner les liens entre les différentes activités RH au sein de l’organisation.

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192-6-92-MO

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre le caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-6-71

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre le caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-6-72

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140-6-04

Cet enseignement déploie des apprentissages liés aux principaux débouchés professionnels de la licence histoire (métiers de la culture, de la médiation scientifique, du patrimoine et de l’enseignement).
Cet EC participe à l`acquisition des compétences suivantes : P1, P2, P3, P4, P5, P6, T2
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Etre capable d’interagir avec des professionnels pour collecter des informations sur leur pratique professionnelle
-  Identifier les compétences pluridisciplinaires mises en oeuvre dans le cadre des fonctions des intervenants professionnels
-  Rédiger un document synthétique pour préparer la rencontre avec un professionnel
-  Restituer par écrit un bilan critique de cet enseignement préprofessionnel
-  Synthétiser des travaux scientifiques pour alimenter une d ?monstration dans le cadre d’une attente spécifique d’un métier

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140-6-03-STAG

Ce cours d’ introduction à l’histoire de l’ Antiquité permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l’acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands cadres chronologiques et spatiaux de l’Antiquité
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire des mondes anciens
-  Identifier les outils de recherche documentaire et de la bibliographie générale en histoire ancienne
-  Ordonner et hiérarchiser les informations autour d’une problématique donnée en histoire ancienne
-  Rédiger tout ou partie d’une dissertation en histoire de l’Antiquité selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-1-11

Ce cours d’ introduction à l’histoire de l’ Antiquité permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l’acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands cadres chronologiques et spatiaux de l’Antiquité
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire des mondes anciens
-  Identifier les outils de recherche documentaire et de la bibliographie générale en histoire ancienne
-  Ordonner et hiérarchiser les informations autour d’une problématique donnée en histoire ancienne
-  Rédiger tout ou partie d’une dissertation en histoire de l’Antiquité selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-1-12

Après avoir réfléchi à la périodisation du monde contemporain, des tableaux à différentes dates (par exemple1815,1914,1950,1990) en présenteront les principaux aspects politiques, économiques, sociaux, religieux et culturels, à l’échelle mondiale. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands repères chronologiques et spatiaux du monde contemporain
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire du monde contemporain
-  Identifier les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire du monde contemporain
-  Ordonner et hiérarchiser les informations autour d’une problématique donnée en histoire contemporaine
-  Rédiger tout ou partie d’une dissertation en histoire contemporaine selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-1-21

Après avoir réfléchi à la périodisation du monde contemporain, des tableaux à différentes dates (par exemple1815,1914,1950,1990) en présenteront les principaux aspects politiques, économiques, sociaux, religieux et culturels, à l’échelle mondiale. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands repères chronologiques et spatiaux du monde contemporain
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire du monde contemporain
-  Identifier les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire du monde contemporain
-  Ordonner et hiérarchiser les informations autour d’une problématique donnée en histoire contemporaine
-  Rédiger tout ou partie d’une dissertation en histoire contemporaine selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-1-22

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T2, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-1-31

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T2, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-1-32

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-1-71

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-1-72

140-1-01

140-1-02

140-1-04

140-1-03

Ce cours d’introduction à l’Histoire du Haut Moyen age en Europe permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Mémoriser et décrire les grands repères chronologiques et spatiaux de l’histoire du Haut Moyen age occidental
-  Utiliser les outils de recherche documentaire et bibliographique pour rassembler des informations sur un sujet d’histoire médiévale (connaissances et références bibliographiques)
-  Ordonner des informations sur un sujet d’histoire médiévale autour d’un plan de dissertation dont la problématique sera suggérée par l’énoncé du sujet
-  Rédiger une dissertation en histoire médiévale selon les règles de la discipline, sans tomber dans le plagiat

140-2-21

Ce cours d’introduction à l’Histoire du Haut Moyen age en Europe permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Mémoriser et décrire les grands repères chronologiques et spatiaux de l’histoire du Haut Moyen age occidental
-  Utiliser les outils de recherche documentaire et bibliographique pour rassembler des informations sur un sujet d’histoire médiévale (connaissances et références bibliographiques)
-  Ordonner des informations sur un sujet d’histoire médiévale autour d’un plan de dissertation dont la problématique sera suggérée par l’énoncé du sujet
-  Rédiger une dissertation en histoire médiévale selon les règles de la discipline, sans tomber dans le plagiat

140-2-22

Ce cours d’introduction à l’Histoire moderne de l’Europe permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands repères chronologiques et spatiaux du monde moderne
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire moderne
-  Utiliser les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire moderne
-  Ordonner et hiérarchiser les informations autour d’une problématique donnée en histoire moderne
-  Rédiger tout ou partie d’une dissertation en histoire moderne selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-2-11

Ce cours d’introduction à l’Histoire moderne de l’Europe permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands repères chronologiques et spatiaux du monde moderne
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire moderne
-  Utiliser les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire moderne
-  Ordonner et hiérarchiser les informations autour d’une problématique donnée en histoire moderne
-  Rédiger tout ou partie d’une dissertation en histoire moderne selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-2-12

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-2-71

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-2-72

Ce cours d’Histoire moderne permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire moderne de l’Europe.
-  Aborder les débats historiographiques autour de notions fondamentales : état, absolutisme, économies et sociétés d’Ancien Régime
-  Rédiger une dissertation en autonomie selon les règles de la discipline
-  Utiliser les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire du monde contemporain
-  Aborder le travail sur les sources de l’histoire : typologie, nature, traitement

140-3-11

Ce cours d’Histoire moderne permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire moderne de l’Europe.
-  Aborder les débats historiographiques autour de notions fondamentales : état, absolutisme, économies et sociétés d’Ancien Régime
-  Rédiger une dissertation en autonomie selon les règles de la discipline
-  Utiliser les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire du monde contemporain
-  Aborder le travail sur les sources de l’histoire : typologie, nature, traitement

140-3-12

Ce cours d’Histoire médiévale permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder le Moyen Age central et construire leur culture historique. Cet enseignement est susceptible d’etre délivré en partie en langue anglaise. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5 et T6
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Décrire de manière approfondie une période du Moyen Age
-  Ordonner les informations tirées d’une ou de plusieurs sources autour d’un plan de commentaire
-  Rédiger un commentaire de document en histoire médiévale selon les règles de la discipline, sans tomber dans la paraphrase ni la dissertation à propos
-  Comprendre que les différents points de vue historiques s’expliquent en fonction des périodes et des contextes socio-économiques et culturels
-  Restituer un argumentaire scientifique à partir de la lecture d’articles et/ou d’une bibliographie spécialisée
-  Savoir manier la langue anglaise appliquée à l’histoire médiévale et y enrichir sa bibliographie et son vocabulaire technique

140-3-22

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-3-71

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-3-72

Ce cours d’Histoire moderne permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire moderne de l’Europe
-  Analyser de manière critique des documents de natures différentes (littéraires et épigraphiques, iconographiques et archéologiques)
-  Combiner et confronter différents types de sources
-  Rédiger une dissertation en autonomie selon les règles de la discipline en histoire ancienne, sans tomber dans le plagiat
-  Savoir problématiser un sujet complexe en histoire ancienne
-  Maitriser les éléments géographiques et la chronologie essentiels
-  Etre capable de restituer à l’oral l’analyse critique de documents historiques

140-4-11

Ce cours d’Histoire moderne permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire moderne de l’Europe
-  Analyser de manière critique des documents de natures différentes (littéraires et épigraphiques, iconographiques et archéologiques)
-  Combiner et confronter différents types de sources
-  Rédiger une dissertation en autonomie selon les règles de la discipline en histoire ancienne, sans tomber dans le plagiat
-  Savoir problématiser un sujet complexe en histoire ancienne
-  Maitriser les éléments géographiques et la chronologie essentiels
-  Etre capable de restituer à l’oral l’analyse critique de documents historiques

140-4-12

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-4-31

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-4-32

Ce cours d’Histoire contemporaine permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder le monde contemporain et construire leur culture historique. Cet enseignement est susceptible d’etre délivré en partie en langue anglaise. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5 et T6
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et décrire des situations et des enjeux complexes à l’échelle globale et/ou régionale à des moments déterminés de l’histoire du monde contemporain
-  Aborder les débats historiographiques autour de notions fondamentales : nation, capitalisme, mondialisation, colonialisme et impérialisme
-  Rédiger une dissertation en autonomie selon les règles de la discipline
-  Utiliser les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire du monde contemporain
-  Savoir manier la langue anglaise appliquée à l’histoire contemporaine et y enrichir sa bibliographie et son vocabulaire technique

140-4-22

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-4-71

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-4-72

140-4-01

140-4-04

140-4-02

Cet enseignement déploie des apprentissages liés aux principaux débouchés professionnels de la licence histoire (métiers de la culture, de la médiation scientifique, du patrimoine et de l’enseignement).

Cet EC participe à l`acquisition des compétences suivantes : P1, P2, P3, P4, P5, P6, T2
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Connaitre l’ensemble des compétences requises pour le métier envisagé
-  Récolter les informations scientifiques et techniques sur un métier ou une filière professionnelle
-  Maitriser l’évolution des politiques nationales et internationales encadrant les métiers
-  Etre capable d’identifier et d’exploiter les ressources scientifiques adaptées au métier envisagé
-  Discerner une situation déontologique et sa responsabilité environnementale

140-4-03

Ce cours d’Histoire contemporaine permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands repères chronologiques et spatiaux du monde contemporain
-  Aborder les débats historiographiques autour de notions fondamentales de l’histoire de France dans un cadre mondial et connecté
-  Ordonner et hiérarchiser les informations collectées pour une réflexion sur un sujet portant sur l’histoire de la France contemporaine
-  Approfondir le travail sur les sources de l’histoire : typologie, nature, traitement
-  Utiliser les outils de recherche documentaire et de la bibliographie générale pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire de la France contemporaine

140-5-21

Ce cours d’Histoire contemporaine permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands repères chronologiques et spatiaux du monde contemporain
-  Aborder les débats historiographiques autour de notions fondamentales de l’histoire de France dans un cadre mondial et connecté
-  Ordonner et hiérarchiser les informations collectées pour une réflexion sur un sujet portant sur l’histoire de la France contemporaine
-  Approfondir le travail sur les sources de l’histoire : typologie, nature, traitement
-  Utiliser les outils de recherche documentaire et de la bibliographie générale pour rassembler des informations sur un sujet portant sur l’histoire de la France contemporaine

140-5-22

Ce cours d’Histoire moderne permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder le monde moderne et construire leur culture historique. Cet enseignement est susceptible d’etre délivré en partie en langue anglaise. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5 et T6
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier et mémoriser les grands repères chronologiques et spatiaux de l’époque moderne
-  Aborder les débats historiographiques autour de notions fondamentales de l’histoire moderne dans un cadre mondial et connecté
-  Ordonner, hiérarchiser et rédiger les informations collectées pour un sujet portant sur l’histoire de l’époque moderne (méthodologie de la dissertation)
-  Approfondir le travail sur les sources de l’histoire moderne : typologie, nature, traitement
-  Utiliser les outils de recherche documentaire pour rassembler des informations sur l’époque moderne
-  Savoir manier la langue anglaise appliquée à l’histoire contemporaine et y enrichir sa bibliographie et son vocabulaire technique

140-5-12

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-5-31

L’enseignement savoir-faire historien vise l’acquisition d’outils, de sources et de méthodes spécifiques, parfois appelés sciences annexes de l’histoire, désormais augmentés des outils modernes. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G3, G4, G5, T3, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier une source ou une méthode spécifique investissant les sciences annexes de l’histoire ou les sciences sociales dédiées
-  Lire et traiter des sources non-littéraires de l’Antiquité à nos jours
-  Interpréter des ressources historiques à l’aide d’outils spécifiques à leur nature
-  Rédiger tout ou partie d’un commentaire en histoire selon les règles de la discipline sans tomber dans le plagiat

140-5-32

L’enseignement thematique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-5-71

L’enseignement thematique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre la caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-5-72

140-5-01

140-5-04

140-5-02

140-5-03

Ce cours d’Histoire ancienne permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder le monde ancien et construire leur culture historique. Cet enseignement est susceptible d’etre délivré en partie en langue anglaise. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5 et T6
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier la place et le role de la cité dans le fonctionnement des sociétés antiques
-  Décrire les structures, la diversité et les transformations du système civique
-  Définir le concept de cité et son développement dans l’historiographie moderne
-  Appliquer les méthodes de l’histoire comparée à l’étude de documents de natures différentes (littéraires et épigraphiques, iconographiques et archéologiques)
-  Construire et rédiger un commentaire de document ou de corpus
-  Savoir manier la langue anglaise appliquée à l’histoire ancienne et y enrichir sa bibliographie et son vocabulaire technique

140-6-11

Ce cours d’Histoire ancienne permet aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder le monde ancien et construire leur culture historique. Cet enseignement est susceptible d’etre délivré en partie en langue anglaise. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5 et T6
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Identifier la place et le role de la cité dans le fonctionnement des sociétés antiques
-  Décrire les structures, la diversité et les transformations du système civique
-  Définir le concept de cité et son développement dans l’historiographie moderne
-  Appliquer les méthodes de l’histoire comparée à l’étude de documents de natures différentes (littéraires et épigraphiques, iconographiques et archéologiques)
-  Construire et rédiger un commentaire de document ou de corpus
-  Savoir manier la langue anglaise appliquée à l’histoire ancienne et y enrichir sa bibliographie et son vocabulaire technique

140-6-12

L’enseignement vise l’histoire du royaume de France à la fin du Moyen Age. Il s’agit de confronter l’histoire d’un système politique naissant avec les crises des derniers siècles. Sont particulièrement évoquées : la construction de l’Etat moderne, la mise en sujétion des populations, la guerre de Cent Ans, les grandes mortalités, les efforts de reconstruction et les nouveaux sentiments religieux. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Décrire de manière approfondie une période du Moyen Age occidental en replaçant les thèmes abordés dans les débats historiographiques contemporains
-  Concevoir une problématique et un plan de commentaire autour desquels les informations tirées d’une ou de plusieurs sources seront ordonnées
-  Rédiger un commentaire de document en histoire médiévale selon les règles de la discipline, sans tomber dans la paraphrase ni la dissertation à propos (introduction, développement et conclusion)
-  Formuler, à l’écrit ou à l’oral, un raisonnement complexe appuyé sur des preuves scientifiques selon les règles de la discipline

140-6-21

L’enseignement vise l’histoire du royaume de France à la fin du Moyen Age. Il s’agit de confronter l’histoire d’un système politique naissant avec les crises des derniers siècles. Sont particulièrement évoquées : la construction de l’Etat moderne, la mise en sujétion des populations, la guerre de Cent Ans, les grandes mortalités, les efforts de reconstruction et les nouveaux sentiments religieux. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G1, G2 et G5, P7, T4, T5
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Décrire de manière approfondie une période du Moyen Age occidental en replaçant les thèmes abordés dans les débats historiographiques contemporains
-  Concevoir une problématique et un plan de commentaire autour desquels les informations tirées d’une ou de plusieurs sources seront ordonnées
-  Rédiger un commentaire de document en histoire médiévale selon les règles de la discipline, sans tomber dans la paraphrase ni la dissertation à propos (introduction, développement et conclusion)
-  Formuler, à l’écrit ou à l’oral, un raisonnement complexe appuyé sur des preuves scientifiques selon les règles de la discipline

140-6-22

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre le caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-6-71

L’enseignement thématique vise l’acquisition de notions thématiques observées dans une ou plusieurs des quatre chronologies de l’histoire. Le dispositif RePer y engagera un travail étudiant de remédiation et/ou personnalisation.

Ces EC participent à l`acquisition des compétences suivantes : G2, G3, G4, G5, T2, P7
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant sera capable de :
-  Maitriser les concepts et mécanismes de base de la notion étudiée
-  Comprendre les méthodes et les problématiques de la recherche en histoire de la notion présentée
-  Prendre en compte les différentes échelles spatiales et temporelles
-  Comprendre le caractère évolutif de la recherche et de la fabrication de l’histoire

140-6-72