Master Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation, 2nd degré parcours Histoire-Géographie

Acquérir les compétences linguistiques (expression orale, connaissances grammaticales, syntaxe) et didactiques.
Développer la capacité de l’étudiant à communiquer en langue étrangère (savoir-être).

Sujets d’actualité en lien avec les réformes collège-lycée (ex : réforme du bac) et ce qui peut impacter les pratiques.
Sujets d’actualité applicables dans les cours et comment les traiter avec les élèves.

DC-291131-ANG

Acquérir et/ou renforcer la méthodologie d’analyse des documents scientifiques, ainsi que des supports d’enseignement (type manuels format papier ou numérique).

En s’appuyant sur les apports épistémologiques des différents cours, il s’agit de travailler de manière approfondie l’analyse de documents historiques, géographique et à dimension civique pour se préparer à l’épreuve d’analyse de situation professionnelle.

CM-295132-EDUC

Renforcer la culture disciplinaire en histoire, géographie, enseignement moral et civique et approfondir les didactiques de ces domaines.

Les enseignements approfondis de didactique de l’histoire et de la géographie forment l’étudiant à transposer les savoirs scientifiques disciplinaires tout en le préparant aux épreuves du CAPES.

CM-295133-ODP

Maîtriser les savoirs disciplinaires et la méthodologie des épreuves du concours, en particulier la dissertation, l’analyse des différents types de sources historiques propres à la période et le commentaire de corpus documentaire.

Cet EC vise à apporter à l’étudiant des connaissances scientifiques disciplinaires sur la question d’histoire ancienne ou médiévale au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves écrites et orales du concours (en particulier, perfectionnement de la méthodologie de la dissertation historique et l’analyse de corpus documentaire).

CM-295111-HIST

Maîtriser les savoirs disciplinaires et la méthodologie des épreuves du concours, en particulier la dissertation, l’analyse des différents types de sources historiques propres à la période et le commentaire de corpus documentaire.

Cet EC vise à apporter à l’étudiant des connaissances scientifiques disciplinaires sur la question d’histoire moderne au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves écrites et orales du concours (en particulier, perfectionnement de la méthodologie de la dissertation historique et l’analyse de corpus documentaire).

CM-295112-HIST

Maîtriser les savoirs disciplinaires et la méthodologie des épreuves du concours, en particulier la dissertation, l’analyse des différents types de sources historiques propres à la période et le commentaire de corpus documentaire.

Cet EC vise à apporter à l’étudiant des connaissances scientifiques disciplinaires sur la question d’histoire contemporaine au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves écrites et orales du concours (en particulier, perfectionnement de la méthodologie de la dissertation historique et l’analyse de corpus documentaire).

CM-295113-HIST

Maîtriser les savoirs disciplinaires et la méthodologie des épreuves du concours, améliorer et maîtriser les compétences de conception et de réalisation des différents types d’illustration géographique (croquis, schéma, carte, etc).

Cet EC vise à apporter à l’étudiant des connaissances scientifiques disciplinaires sur l’une des 3 questions de géographie au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves écrites et orales du concours (en particulier la méthodologie de la dissertation). L’UE contient également des heures de renforcement pour pratiquer l’exercice du croquis et de l’illustration demandé aux épreuves du concours.

CM-295121-GEO

Maîtriser les savoirs disciplinaires et la méthodologie des épreuves du concours, améliorer et maîtriser les compétences de conception et de réalisation des différents types d’illustration géographique (croquis, schéma, carte, etc).

Cet EC vise à apporter à l’étudiant des connaissances scientifiques disciplinaires sur l’une des 3 questions de géographie au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves écrites et orales du concours (en particulier la méthodologie de la dissertation). L’UE contient également des heures de renforcement pour pratiquer l’exercice du croquis et de l’illustration demandé aux épreuves du concours.

CM-295122-GEO

Maîtriser les savoirs disciplinaires et la méthodologie des épreuves du concours, améliorer et maîtriser les compétences de conception et de réalisation des différents types d’illustration géographique (croquis, schéma, carte, etc).

Cet EC vise à apporter à l’étudiant des connaissances scientifiques disciplinaires sur l’une des 3 questions de géographie au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves écrites et orales du concours (en particulier la méthodologie de la dissertation). L’UE contient également des heures de renforcement pour pratiquer l’exercice du croquis et de l’illustration demandé aux épreuves du concours.

CM-295123-GEO

Acquérir une connaissance fine des questions au programme et parfaire la maîtrise méthodologique des épreuves écrites, gagner en autonomie, travailler en équipe, maîtriser les outils numériques de recherche.

L’EC propose d’aborder les questions au concours d’un point de vue épistémologique et historiographique, en traitant certains des débats scientifiques qui animent les deux disciplines en France et à l’étranger. Le travail articule réflexion théorique et analyse des sources et des données, s’appuyant sur des recherches documentaires en bibliothèque et la consultation des revues scientifiques en ligne (usage d’internet).
L’EC vise également à réfléchir aux enjeux épistémologiques du numérique (champs de l’histoire et de la géographie numériques), à travers et au-delà de l’usage des TIC (Powerpoint, Excel, Géoportail, Google Earth...). 

CM-295141-RECH

Mettre en œuve les apports didactiques et leur associer les modalités pédagogiques d’enseignement.
Mener une première approche de l’enseignement de l’histoire, de la géographie et de l’EMC et préparer les épreuves orales du concours.

Concevoir des séquences d’apprentissage dans les domaines enseignés. L’EC vise à encadrer les 2 stages : préparation de celui-ci et exploitation des observations au retour de ceux-ci.

CM-295152-STAG

Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l’enfant, de l’adolescent et du jeune adulte.
Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l’enseignement et de l’action éducative.

Présentation de la psychologie de l’enfant et de l’adolescent.
Etude de l’évolution de l’enfant et de l’adolescent.
Mise en perspective des comportements des élèves.
Neurosciences et éducation.

CM-291153-EDUC

1. Connaître les grands principes législatifs qui régissent le système éducatif, le cadre réglementaire de l’École , les droits et obligations des fonctionnaires ainsi que les statuts des professeurs et des personnels d’éducation.
2. Prendre en compte les caractéristiques de l’école, ses publics, son environnement socio-économique et culturel, et identifier le rôle de tous les acteurs.

Le système éducatif français : les principes fondateurs, les évolutions marquantes pour le système actuel, les structures de l’école primaire, du collège et du lycée.
La scolarité en école maternelle, élémentaire et collège.
Les dispositifs d’aide, d’accompagnement, de remédiation.

CM-291154-EDUC

Prendre en compte les enjeux et respecter les règles concernant notamment :
-  la recherche et les critères de contrôle de validité des informations ;
-  la sécurité informatique ;
-  le filtrage Internet.
Prendre en compte les lois et les exigences d’une utilisation professionnelle des TICE.
Rechercher, produire, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique.
Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des TICE. S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, ...) de son environnement professionnel.
Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles.

Module permettant d’apprendre aux futurs enseignants du secondaire :
-  A se responsabiliser sur le web aussi bien pour leur usage personnel que dans leurs pratiques de classe. L’acquisition de cette déontologie doit leur permettre également de transmettre les bons gestes d’utilisation des outils numériques avec les élèves ;
-  A trouver facilement des ressources professionnelles fiables utiles à la préparation de leur concours mais également à la pratique de leur futur métier en découvrant un certain nombre de sites institutionnels mais aussi en manipulant les opérateurs simples des moteurs de recherche ;
-  A synthétiser des données avec des méthodes et outils numériques qui leur permettront de faciliter la mémorisation des questions liées à leur concours et qui seront réutilisables ensuite dans leurs pratiques professionnelles.

CM-291155-INFO

Acquérir les compétences linguistiques (expression orale, connaissances grammaticales, syntaxe) et didactiques.
Etre capable de communiquer en langue étrangère (savoir-être).

Sujets d’actualité en lien avec les réformes collège-lycée (ex : réforme du bac) et ce qui peut impacter les pratiques.
Sujets d’actualité applicables dans les cours et comment les traiter avec les élèves.

DC-291231-ANG

Expression orale, capacité à communiquer, maitrise de la langue.

L’EC vise à une préparation conjointe des épreuces orales du concours et du métier par l’apprentissage pratique des techniques d’expression orale.

CM-295232-EDUC

Renforcer la culture disciplinaire en histoire, géographie, enseignement moral et civique et approfondir les didactiques de ces domaines.

Des cours approfondis de didactique de l’histoire et de la géographie forment l’étudiant à transposer les savoirs scientifiques disciplinaires tout en le préparant aux épreuves du CAPES.

CM-295233-ODP

Perfectionner sa culture historique, historiographique, ainsi que sa pratique de l’oral en vue de la pratique professionnelle de l’enseignement et de la réussite au concours du CAPES.

Cet EC poursuit l’acquisition des connaissances scientifiques disciplinaires sur les 3 questions d’histoire au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves orales du concours. L’étudiant est mis en situation de préparation des épreuves orales du concours en préparant et en passant des oraux relatifs aux programmes du concours.

CM-295211-HIST

Perfectionner sa culture historique, historiographique, ainsi que sa pratique de l’oral en vue de la pratique professionnelle de l’enseignement et de la réussite au concours du CAPES.

Cet EC poursuit l’acquisition des connaissances scientifiques disciplinaires sur les 3 questions d’histoire au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves orales du concours. L’étudiant est mis en situation de préparation des épreuves orales du concours en préparant et en passant des oraux relatifs aux programmes du concours.

CM-295212-HIST

Perfectionner sa culture historique, historiographique, ainsi que sa pratique de l’oral en vue de la pratique professionnelle de l’enseignement et de la réussite au concours du CAPES

Cet EC poursuit l’acquisition des connaissances scientifiques disciplinaires sur les 3 questions d’histoire au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves orales du concours. L’étudiant est mis en situation de préparation des épreuves orales du concours en préparant et en passant des oraux relatifs aux programmes du concours.

CM-295213-HIST

Maîtriser les savoirs disciplinaires géographiques sur les trois questions au programme du concours, améliorer son aisance orale en vue de la pratique professionnelle de l’enseignement, acquérir la méthodologie des épreuves orales du concours.

Cet EC poursuit l’acquisition des connaissances scientifiques disciplinaires sur les 3 questions de géographie au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves orales du concours. L’étudiant est mis en situation de préparation des épreuves orales du concours en préparant et en passant des oraux relatifs aux programmes du concours. 

CM-295221-GEO

Maîtriser les savoirs disciplinaires géographiques sur les trois questions au programme du concours, améliorer son aisance orale en vue de la pratique professionnelle de l’enseignement, acquérir la méthodologie des épreuves orales du concours.

Cet EC poursuit l’acquisition des connaissances scientifiques disciplinaires sur les 3 questions de géographie au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves orales du concours. L’étudiant est mis en situation de préparation des épreuves orales du concours en préparant et en passant des oraux relatifs aux programmes du concours. 

CM-295222-GEO

Maîtriser les savoirs disciplinaires géographiques sur les trois questions au programme du concours, améliorer son aisance orale en vue de la pratique professionnelle de l’enseignement, acquérir la méthodologie des épreuves orales du concours.

Cet EC poursuit l’acquisition des connaissances scientifiques disciplinaires sur les 3 questions de géographie au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves orales du concours. L’étudiant est mis en situation de préparation des épreuves orales du concours en préparant et en passant des oraux relatifs aux programmes du concours. 

CM-295223-GEO

L’EC propose d’aborder les questions au concours d’un point de vue épistémologique et historiographique, en traitant certains des débats scientifiques qui animent les deux disciplines en France et à l’étranger. Le travail articule réflexion théorique et analyse des sources et des données, s’appuyant sur des recherches documentaires en bibliothèque et la consultation des revues scientifiques en ligne (usage d’internet). L’EC vise également à réfléchir aux enjeux épistémologiques du numérique (champs de l’histoire et de la géographie numériques), à travers et au-delà de l’usage des TIC (Powerpoint, Excel, Géoportail, Google Earth ...).

CM-295241-RECH

Mener une première approche de l’enseignement de l’histoire, de la géographie et de l’EMC et préparer les épreuves orales du concours.

L’EC vise à encadrer les 2 stages : préparation de celui-ci et exploitation des observations au retour.

CM-295251-STAG

Mettre en oeuvre les apports didactiques et leur associer les modalités pédagogiques d’enseignement.

Conception des séquences d’apprentissage dans les domaines enseignés.

CM-295252-EDUC

Mettre sa discipline en relation avec d’autres / les disciplines en relation les unes avec les autres.
Mettre en place des projets interdisciplinaires au service des objectifs inscrits dans les programmes.
Explorer et approfondir le domaine du projet choisi.

Présentation de l’interdisciplinarité en collège ou en lycée.
Présentation des partenaires potentiels (les faire éventuellement venir sur des séances).
Présentation de la démarche de projet.
Définition des projets et conduite de projet.
Possibilités de sorties sur le terrain.

CM-291253-EDUC

Prendre en compte les caractéristiques de l’école, ses publics, son environnement socio-économique et culturel, et identifier le rôle de tous les acteurs
Préparer l’épreuve orale du CAPES

Le système éducatif francais : les principes fondateurs, les évolutions marquantes pour le système actuel, les structures de l’école primaire, du collège et du lycée.
La scolarité en école maternelle, élémentaire et collège.
Les dispositifs d’aide, d’accompagnement, de remédiation.

CM-291254-EDUC

Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelle / Pratiquer une veille professionnelle / Prendre en compte les enjeux liés à la sécurité informatique ainsi que les lois et les exigences d’une utilisation professionnelle du numérique.

Maitrise de l’environnement numérique professionnel.
Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie, Numérique et responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif.

CM-291255-INFO

Fournir des outils d’analyse sociologique de base permettant de développer la réflexivité des pratiques.
Proposer des liens, des auteurs, pour développer ce champs de connaissance de manière autonome.
Culture générale : adoptant une démarche propre aux Sciences sociales, pouvoir participer aux débats autour de l’école et de son rôle.
Méthodes : mobiliser des lectures simples de statistiques pour établir des constats.

Présentation simplifiée de la sociologie.
Ecole et intégration sociale.
Ecole et reproduction sociale .
L’état des lieux : quelques grandes questions .

CM-291256-EDUC

Gérer sa communication verbale (orale et écrite) et non verbale, en classe.
Donner des consignes claires et précises aux élèves.
Faire participer activement les élèves en situation individuelle ou interactive.
Préparer l’épreuve orale du CAPES.

Identifier les types de communications mobilisées par l’enseignant dans la classe et repérer l’aspect transversal de la communication dans le métier de l’enseignant
Se faire entendre et comprendre par les élèves.
Comprendre et améliorer les dynamiques de communication dans la classe.

CM-291257-ODP

- En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin mieux assurer la progression des apprentissages.
- Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l'émergence de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s'ils se manifestent.
- Respecter la confidentialité des informations individuelles concernant les élèves et leurs familles.
- Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d'usage.
- Contribuer à identifier tout signe de comportement à risque et contribuer à sa résolution.
- Contribuer à assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté des élèves, à prévenir et à gérer les violences scolaires, à identifier toute forme d'exclusion ou de discrimination ainsi que tout signe pouvant traduire des situations de grande difficulté sociale ou de maltraitance.
- Se mobiliser et mobiliser les élèves contre les stéréotypes et les discriminations de tout ordre, promouvoir l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes.
- Apporter sa contribution à la mise en œuvre des éducations transversales, notamment l'éducation à la santé, l'éducation à la citoyenneté, l'éducation au développement durable et l'éducation artistique et culturelle.
- Eviter toute forme de dévalorisation à l'égard des élèves, des parents, des pairs et de tout membre de la communauté éducative.
- Accorder à tous les élèves l'attention et l'accompagnement appropriés.
- Participer à la conception et à l'animation, au sein d'une équipe pluriprofessionnelle, des séquences pédagogiques et éducatives permettant aux élèves de construire leur projet de formation et leur orientation.
- Participer aux travaux de différents conseils.
- Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
- Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif.
- Connaître les grands principes législatifs qui régissent le système éducatif, le cadre réglementaire de l'école et de l'établissement scolaire, les droits et obligations des fonctionnaires ainsi que les statuts des professeurs et des personnels d'éducation.
- Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d'orientation.
- Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes.
- Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation afin de développer leurs capacités d'autoévaluation.
- Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis.
- Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences.
- Intégrer dans son enseignement l'objectif de maîtrise par les élèves de la langue orale et écrite.
- Utiliser un langage clair et adapté aux capacités de compréhension des élèves .
- Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions ; identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation.
- Décrire et expliquer simplement son enseignement à un membre de la communauté éducative ou à un parent d'élève.
- Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
- Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l'accès aux connaissances.
- Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance.
- Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées
- Maintenir un climat propice à l'apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.
- Instaurer un cadre de travail et des règles assurant la sécurité des élèves.
- Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages.

CM-295331-STAG

- En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin mieux assurer la progression des apprentissages.
- Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d'orientation.
- Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes.
- Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation afin de développer leurs capacités d'autoévaluation.
- Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis.
- Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences.

CM-295332-EDUC

- Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et à respecter la pensée des autres.
- Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie démocratique ainsi que les valeurs de la République : la liberté, l'égalité, la fraternité ; la laïcité ; le refus de toutes les discriminations.

CM-291333-EDUC

- Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former.
- Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet.
- Aider les élèves à s'approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative.
- Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs.

CM-291334-INFO

- Participer à la conception et à la mise en œuvre de projets collectifs, notamment, en coopération avec les psychologues scolaires ou les conseillers d'orientation psychologues, le parcours d'information et d'orientation proposé à tous les élèves.
- Collaborer à la définition des objectifs et à leur évaluation.
- Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives.

CM-291335-ODP

- Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques.
- Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s'engager dans des projets et des démarches d'innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques.
- Réfléchir sur sa pratique ? seul et entre pairs ? et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.
- Identifier ses besoins de formation et mettre en œuvre les moyens de développer ses compétences en utilisant les ressources disponibles.

CM-295321-RECH

CM-295323-EDUC

CM-295322-EDUC

CM-291301-ODP

CM-291302-RECH

CM-291306-INFO

CM-291303-COM

CM-291304-RECH

- Connaître de manière approfondie sa discipline ou ses domaines d'enseignement. En situer les repères fondamentaux, les enjeux épistémologiques et les problèmes didactiques
- En particulier, au collège : accompagner les élèves lors du passage d'un maître polyvalent à l'école élémentaire à une pluralité d'enseignants spécialistes de leur discipline.
- Contribuer à la mise en place de projets interdisciplinaires au service des objectifs inscrits dans les programmes d'enseignement.
- Maîtriser les objectifs et les contenus d'enseignement, les exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que les acquis du cycle précédent et du cycle suivant.

CM-295311-EDUC

- Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative.
- Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
- Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l'enfant, de l'adolescent et du jeune adulte.
- Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions ; identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation.
- Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées
- Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
- Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l'accès aux connaissances.

CM-291312-EDUC

- Maîtriser au moins une langue vivante étrangère au niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues.

DC-291313-ANG

- En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin mieux assurer la progression des apprentissages.
- Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d'orientation.
- Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes.
- Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation afin de développer leurs capacités d'autoévaluation.
- Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis.
- Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences.

CM-291314-EDUC

- Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l'émergence de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s'ils se manifestent.
- Analyser avec les parents les progrès et le parcours de leur enfant en vue d'identifier ses capacités, de repérer ses difficultés et coopérer avec eux pour aider celui-ci dans l'élaboration et la conduite de son projet personnel, voire de son projet professionnel.
- Œuvrer à la construction d'une relation de confiance avec les parents.
- Coordonner ses interventions avec les autres membres de la communauté éducative.
- Prendre en compte les caractéristiques de l'école ou de l'établissement, ses publics, son environnement socioéconomique et culturel, et identifier le rôle de tous les acteurs.
- Contribuer à la mise en œuvre du projet d'école ou d'établissement.
- Savoir conduire un entretien, animer une réunion et pratiquer une médiation en utilisant un langage clair et adapté à la situation.
- Participer à la conception et à l'animation, au sein d'une équipe pluriprofessionnelle, des séquences pédagogiques et éducatives permettant aux élèves de construire leur projet de formation et leur orientation.
- Participer aux travaux de différents conseils.
- Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
- Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif.
- Connaître les grands principes législatifs qui régissent le système éducatif, le cadre réglementaire de l'école et de l'établissement scolaire, les droits et obligations des fonctionnaires ainsi que les statuts des professeurs et des personnels d'éducation.
- Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d'orientation.
- Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes.
- Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation afin de développer leurs capacités d'autoévaluation.
- Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis.
- Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences.
- En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin mieux assurer la progression des apprentissages.
- Intégrer dans son enseignement l'objectif de maîtrise par les élèves de la langue orale et écrite.
- Utiliser un langage clair et adapté aux capacités de compréhension des élèves .
- Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions ; identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation.
- Décrire et expliquer simplement son enseignement à un membre de la communauté éducative ou à un parent d'élève.
- Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
- Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l'accès aux connaissances.
- Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance.
- Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées
- Maintenir un climat propice à l'apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.
- Instaurer un cadre de travail et des règles assurant la sécurité des élèves.
- Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages.

CM-295431-STAG

- Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l'émergence de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s'ils se manifestent.
- Instaurer un cadre de travail et des règles assurant la sécurité des élèves.
- Déceler les signes du décrochage scolaire afin de prévenir les situations difficiles.
- Travailler avec les personnes ressources en vue de la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation des élèves en situation de handicap.
- Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves.
- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions ; identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation.
- Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
- Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l'accès aux connaissances.
- Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
- Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance.
- Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées
- Maintenir un climat propice à l'apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.
- Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages.

CM-295432-EDUC

- Coopérer avec les équipes pédagogiques et éducatives d'autres écoles ou établissements, notamment dans le cadre d'un environnement numérique de travail et en vue de favoriser la relation entre les cycles et entre les degrés d'enseignement.
- Connaître les possibilités d'échanges et de collaborations avec d'autres écoles ou établissements et les possibilités de partenariats locaux, nationaux, voire européens et internationaux.
- Participer à la conception et à l'animation, au sein d'une équipe pluriprofessionnelle, des séquences pédagogiques et éducatives permettant aux élèves de construire leur projet de formation et leur orientation.
- Participer aux travaux de différents conseils.
- Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
- Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif.

CM-291433-EDUC

- Participer à la conception et à la mise en œuvre de projets collectifs, notamment, en coopération avec les psychologues scolaires ou les conseillers d'orientation psychologues, le parcours d'information et d'orientation proposé à tous les élèves.
- Collaborer à la définition des objectifs et à leur évaluation.
- Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives.

CM-291434-ODP

CM-291435-INFO

- Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques.
- Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s'engager dans des projets et des démarches d'innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques.
- Réfléchir sur sa pratique ? seul et entre pairs ? et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.
- Identifier ses besoins de formation et mettre en œuvre les moyens de développer ses compétences en utilisant les ressources disponibles.

CM-295421-RECH

CM-295422-RECH

- Connaître de manière approfondie sa discipline ou ses domaines d'enseignement. En situer les repères fondamentaux, les enjeux épistémologiques et les problèmes didactiques
- En particulier, au collège : accompagner les élèves lors du passage d'un maître polyvalent à l'école élémentaire à une pluralité d'enseignants spécialistes de leur discipline.
- Contribuer à la mise en place de projets interdisciplinaires au service des objectifs inscrits dans les programmes d'enseignement.
- Maîtriser les objectifs et les contenus d'enseignement, les exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que les acquis du cycle précédent et du cycle suivant.

CM-295411-EDUC

- Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l'émergence de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s'ils se manifestent.
- Déceler les signes du décrochage scolaire afin de prévenir les situations difficiles.
- Travailler avec les personnes ressources en vue de la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation des élèves en situation de handicap.
- Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves.
- Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions ; identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation.
- Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
- Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l'accès aux connaissances.
- Maintenir un climat propice à l'apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.
- Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance.
- Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées
- Instaurer un cadre de travail et des règles assurant la sécurité des élèves.
- Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages.

CM-291412-EDUC

Acquérir une connaissance fine des questions au programme et parfaire la maîtrise méthodologique des épreuves écrites, gagner en autonomie, travailler en équipe, maîtriser les outils numériques de recherche.

L’EC propose d’aborder les questions au concours d’un point de vue épistémologique et historiographique, en traitant certains des débats scientifiques qui animent les deux disciplines en France et à l’étranger. Le travail articule réflexion théorique et analyse des sources et des données, s’appuyant sur des recherches documentaires en bibliothèque et la consultation des revues scientifiques en ligne (usage d’internet).
L’EC vise également à réfléchir aux enjeux épistémologiques du numérique (champs de l’histoire et de la géographie numériques), à travers et au-delà de l’usage des TIC (Powerpoint, Excel, Géoportail, Google Earth...). 

CM-295141-RECH

Maîtriser les savoirs disciplinaires et la méthodologie des épreuves du concours, améliorer et maîtriser les compétences de conception et de réalisation des différents types d’illustration géographique (croquis, schéma, carte, etc).

Cet EC vise à apporter à l’étudiant des connaissances scientifiques disciplinaires sur l’une des 3 questions de géographie au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves écrites et orales du concours (en particulier la méthodologie de la dissertation). L’UE contient également des heures de renforcement pour pratiquer l’exercice du croquis et de l’illustration demandé aux épreuves du concours.

CM-295121-GEO

Maîtriser les savoirs disciplinaires et la méthodologie des épreuves du concours, en particulier la dissertation, l’analyse des différents types de sources historiques propres à la période et le commentaire de corpus documentaire.

Cet EC vise à apporter à l’étudiant des connaissances scientifiques disciplinaires sur la question d’histoire ancienne ou médiévale au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves écrites et orales du concours (en particulier, perfectionnement de la méthodologie de la dissertation historique et l’analyse de corpus documentaire).

CM-295111-HIST

Mettre en œuve les apports didactiques et leur associer les modalités pédagogiques d’enseignement.
Mener une première approche de l’enseignement de l’histoire, de la géographie et de l’EMC et préparer les épreuves orales du concours.

Concevoir des séquences d’apprentissage dans les domaines enseignés. L’EC vise à encadrer les 2 stages : préparation de celui-ci et exploitation des observations au retour de ceux-ci.

CM-295152-STAG

Acquérir et/ou renforcer la méthodologie d’analyse des documents scientifiques, ainsi que des supports d’enseignement (type manuels format papier ou numérique).

En s’appuyant sur les apports épistémologiques des différents cours, il s’agit de travailler de manière approfondie l’analyse de documents historiques, géographique et à dimension civique pour se préparer à l’épreuve d’analyse de situation professionnelle.

CM-295132-EDUC

Maîtriser les savoirs disciplinaires et la méthodologie des épreuves du concours, améliorer et maîtriser les compétences de conception et de réalisation des différents types d’illustration géographique (croquis, schéma, carte, etc).

Cet EC vise à apporter à l’étudiant des connaissances scientifiques disciplinaires sur l’une des 3 questions de géographie au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves écrites et orales du concours (en particulier la méthodologie de la dissertation). L’UE contient également des heures de renforcement pour pratiquer l’exercice du croquis et de l’illustration demandé aux épreuves du concours.

CM-295122-GEO

Maîtriser les savoirs disciplinaires et la méthodologie des épreuves du concours, en particulier la dissertation, l’analyse des différents types de sources historiques propres à la période et le commentaire de corpus documentaire.

Cet EC vise à apporter à l’étudiant des connaissances scientifiques disciplinaires sur la question d’histoire moderne au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves écrites et orales du concours (en particulier, perfectionnement de la méthodologie de la dissertation historique et l’analyse de corpus documentaire).

CM-295112-HIST

Renforcer la culture disciplinaire en histoire, géographie, enseignement moral et civique et approfondir les didactiques de ces domaines.

Les enseignements approfondis de didactique de l’histoire et de la géographie forment l’étudiant à transposer les savoirs scientifiques disciplinaires tout en le préparant aux épreuves du CAPES.

CM-295133-ODP

Maîtriser les savoirs disciplinaires et la méthodologie des épreuves du concours, améliorer et maîtriser les compétences de conception et de réalisation des différents types d’illustration géographique (croquis, schéma, carte, etc).

Cet EC vise à apporter à l’étudiant des connaissances scientifiques disciplinaires sur l’une des 3 questions de géographie au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves écrites et orales du concours (en particulier la méthodologie de la dissertation). L’UE contient également des heures de renforcement pour pratiquer l’exercice du croquis et de l’illustration demandé aux épreuves du concours.

CM-295123-GEO

Maîtriser les savoirs disciplinaires et la méthodologie des épreuves du concours, en particulier la dissertation, l’analyse des différents types de sources historiques propres à la période et le commentaire de corpus documentaire.

Cet EC vise à apporter à l’étudiant des connaissances scientifiques disciplinaires sur la question d’histoire contemporaine au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves écrites et orales du concours (en particulier, perfectionnement de la méthodologie de la dissertation historique et l’analyse de corpus documentaire).

CM-295113-HIST

CM-291312-EDUC

DC-291313-ANG

CM-291333-EDUC

CM-291334-INFO

Maîtriser les savoirs disciplinaires géographiques sur les trois questions au programme du concours, améliorer son aisance orale en vue de la pratique professionnelle de l’enseignement, acquérir la méthodologie des épreuves orales du concours.

Cet EC poursuit l’acquisition des connaissances scientifiques disciplinaires sur les 3 questions de géographie au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves orales du concours. L’étudiant est mis en situation de préparation des épreuves orales du concours en préparant et en passant des oraux relatifs aux programmes du concours. 

CM-295221-GEO

Perfectionner sa culture historique, historiographique, ainsi que sa pratique de l’oral en vue de la pratique professionnelle de l’enseignement et de la réussite au concours du CAPES.

Cet EC poursuit l’acquisition des connaissances scientifiques disciplinaires sur les 3 questions d’histoire au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves orales du concours. L’étudiant est mis en situation de préparation des épreuves orales du concours en préparant et en passant des oraux relatifs aux programmes du concours.

CM-295211-HIST

L’EC propose d’aborder les questions au concours d’un point de vue épistémologique et historiographique, en traitant certains des débats scientifiques qui animent les deux disciplines en France et à l’étranger. Le travail articule réflexion théorique et analyse des sources et des données, s’appuyant sur des recherches documentaires en bibliothèque et la consultation des revues scientifiques en ligne (usage d’internet). L’EC vise également à réfléchir aux enjeux épistémologiques du numérique (champs de l’histoire et de la géographie numériques), à travers et au-delà de l’usage des TIC (Powerpoint, Excel, Géoportail, Google Earth ...).

CM-295241-RECH

Mener une première approche de l’enseignement de l’histoire, de la géographie et de l’EMC et préparer les épreuves orales du concours.

L’EC vise à encadrer les 2 stages : préparation de celui-ci et exploitation des observations au retour.

CM-295251-STAG

Maîtriser les savoirs disciplinaires géographiques sur les trois questions au programme du concours, améliorer son aisance orale en vue de la pratique professionnelle de l’enseignement, acquérir la méthodologie des épreuves orales du concours.

Cet EC poursuit l’acquisition des connaissances scientifiques disciplinaires sur les 3 questions de géographie au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves orales du concours. L’étudiant est mis en situation de préparation des épreuves orales du concours en préparant et en passant des oraux relatifs aux programmes du concours. 

CM-295222-GEO

Perfectionner sa culture historique, historiographique, ainsi que sa pratique de l’oral en vue de la pratique professionnelle de l’enseignement et de la réussite au concours du CAPES.

Cet EC poursuit l’acquisition des connaissances scientifiques disciplinaires sur les 3 questions d’histoire au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves orales du concours. L’étudiant est mis en situation de préparation des épreuves orales du concours en préparant et en passant des oraux relatifs aux programmes du concours.

CM-295212-HIST

Expression orale, capacité à communiquer, maitrise de la langue.

L’EC vise à une préparation conjointe des épreuces orales du concours et du métier par l’apprentissage pratique des techniques d’expression orale.

CM-295232-EDUC

Mettre en oeuvre les apports didactiques et leur associer les modalités pédagogiques d’enseignement.

Conception des séquences d’apprentissage dans les domaines enseignés.

CM-295252-EDUC

Maîtriser les savoirs disciplinaires géographiques sur les trois questions au programme du concours, améliorer son aisance orale en vue de la pratique professionnelle de l’enseignement, acquérir la méthodologie des épreuves orales du concours.

Cet EC poursuit l’acquisition des connaissances scientifiques disciplinaires sur les 3 questions de géographie au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves orales du concours. L’étudiant est mis en situation de préparation des épreuves orales du concours en préparant et en passant des oraux relatifs aux programmes du concours. 

CM-295223-GEO

Perfectionner sa culture historique, historiographique, ainsi que sa pratique de l’oral en vue de la pratique professionnelle de l’enseignement et de la réussite au concours du CAPES

Cet EC poursuit l’acquisition des connaissances scientifiques disciplinaires sur les 3 questions d’histoire au programme du concours, tout en apportant des savoir-faire méthodologiques sur les épreuves orales du concours. L’étudiant est mis en situation de préparation des épreuves orales du concours en préparant et en passant des oraux relatifs aux programmes du concours.

CM-295213-HIST

Renforcer la culture disciplinaire en histoire, géographie, enseignement moral et civique et approfondir les didactiques de ces domaines.

Des cours approfondis de didactique de l’histoire et de la géographie forment l’étudiant à transposer les savoirs scientifiques disciplinaires tout en le préparant aux épreuves du CAPES.

CM-295233-ODP

CM-291412-EDUC

CM-291435-INFO