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Licence Géographie et aménagement

Carte d'identité de la formation

OBJECTIFS

Le mot des responsables

Vous souhaitez acquérir une culture générale en géographie humaine, aménagement et urbanisme, environnement ?

La licence Géographie et aménagement est faite pour vous.

Grâce à des enseignements à la fois théoriques et pratiques (sorties de terrain, enseignements assurés par des professionnels, stage). Les outils numériques (cartographie assistée par ordinateur, télédétection, systèmes d’information géographique) désormais incontournables dans les métiers de l’aménagement et de l’environnement, sont au cœur de la formation, avec des travaux dirigés sur ordinateur en petits groupes.

Photo du responsable de la formation

Caroline Blondy (L1 - L2)

Photo du responsable de la formation

Luc Vacher (L3)

À l’issue de la formation, vous saurez

    • Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée
    • Rédiger un commentaire de documents problématisé, organisé et illustré
    • Construire une problématique géographique
    • Identifier les différents processus de mobilisation des matériaux
    • Exprimer des choix par rapport à son avenir professionnel et à son parcours de formation
    • Commenter de manière critique des documents géographiques de natures variées
    • Construire un questionnaire simple et le tester
    • Aborder des personnes inconnues et dialoguer avec elles
    • Présenter de manière problématisée et illustrée la mise en œuvre d'une démarche SIG pour traiter une problématique géographique (choix méthodologique et apports)
    • Produire un rendu synthétique et illustré à l'oral ou à l'écrit, répondant au cahier des charges défini par un intervenant professionnel
    • Exposer à l'oral de manière professionnelle et didactique les résultats d'un travail collectif
    • Rédiger un compte rendu de stage
    • Exposer de manière synthétique les résultats d'une analyse statistique en s'adaptant au public considéré
    • Maîtriser la méthodologie de la dissertation et du commentaire de document
    • Maîtriser la technique argumentative et être capable de procéder à une démonstration historique rigoureuse
    • Maîtriser la technique argumentative et être capable de procéder à une démonstration géographique rigoureuse
    • Lire de manière raisonnée un extrait de programme de l'enseignement secondaire
    • Exposer de manière synthétique et illustrée les résultats d'une analyse statistique univariée simple
    • Décrire la circulation générale de l'atmosphère
    • Représenter graphiquement une variable avec un tableur
    • Analyser la formation de l'écoulement
    • Inventorier et repérer des informations utiles dans une base documentaire importante
    • Travailler et rédiger dans un environnement non familier
    • Préparer une présentation de restitution de stage
    • Maîtriser les méthodes d'analyse de documents de types variés, afin de pouvoir en envisager une adaptation didactique pertinente
    • Estimer les évolutions professionnelles au regard des évolutions techniques et scientifiques
    • Construire un SIG simple pour répondre à un questionnement géographique
    • Concevoir et mettre en œuvre un protocole utilisant un SIG pour analyser de l'information spatiale etrépondre à un questionnement géographique
    • Organiser la complémentarité d'un travail collectif permettant de construire une problématique géographique
    • S'organiser en groupe et travailler pour mener à bien les tâches fixées dans le cadre d'une mise en situation professionnelle
    • Trouver sa place au sein d'un groupe
    • Etre en capacité de gérer des conflits
    • Etre capable de prendre des initiatives
    • Travailler en équipe pour mener à bien un projet de valorisation d'information spatiale
    • S'adapter à un environnement professionnel
    • Respecter des horaires et le reglement intérieur d'une structure profressionnelle
    • Décrire les principaux paramètres climatiques et typologie des climats
    • S'interroger sur les apports et les limites des sources, notamment démographiques
    • S'interroger sur les apports et les limites des sources liées aux mobilités
    • Connaître les processus d'altération des roches
    • Comprendre la notion de bassin versant
    • Analyser un hydrogramme de crue
    • Questionner son parcours de formation et son évolution
    • Identifier les domaines d'activité friands des compétences de géographe
    • Décrire les principaux débouchés professionnels impliquant les géographes
    • Définir et présenter les grands types de littoraux
    • Décrire la construction scientifique des problématiques du développement par les géographes et ses évolutions
    • Construire et présenter une étude de cas à partir d'une veille sur l'actualité et de l'analyse critique de source de presse
    • Identifier l'organisation morphologique des plaines alluviales : lit mineur, lit majeur
    • Analyser de manière critique des documents opérationnels ou des articles scientifiques dans le champ de l'aménagement
    • Analyser les dynamiques spatio-temporelles du paysage
    • Identifier les grandes étapes de la construction scientifique de la géographie culturelle
    • Comprendre une organisation d'entreprise, de service ou d'association
    • Identifier et exploiter les ressources scientifiques adaptées à l'élaboration d'un cours pour des élèves du secondaire
    • Connaître les principaux repères, maîtriser les principaux enjeux historiques des thèmes au programme
    • Maîtriser les méthodes d'analyse de documents-sources de types variés, afin de pouvoir en envisager une adaptation didactique pertinente
    • Procéder à l'analyse didactique de différents types de documents géographiques, en l'adaptant à un niveau scolaire donné
    • Maîtriser les cadres généraux et les grands débats historiographiques des questions au programme du concours
    • Procéder à l'analyse didactique de différents types de documents-sources, en l'adaptant à un niveau scolaire donné
    • Synthétiser des travaux scientifiques pour alimenter une démonstration pertinente dans le cadre d'une épreuve au concours
    • Connaitre les grands champs de la géographie
    • Construire une problématique géographique
    • Définir et mettre en œuvre une approche multiscalaire pour analyser la façon dont les sociétés occupent l'espace
    • Définir et utiliser une approche systémique pour analyser des phénomènes géographiques
    • Définir les concepts clés de la géographie
    • Commenter de manière critique des documents géographiques de natures variées
    • Définir et exposer les enjeux théoriques du concept de paysage
    • Identifier les grandes unités de paysage sur une carte topographique et en faire un commentaire simple
    • Lire dans le paysage la façon dont les sociétés occupent et aménagent l'espace
    • Lire une carte topographique et en extraire de l'information géographique
    • Construire un croquis de synthèse simple
    • Construire une légende organisée et problématisée
    • Définir et maîtriser les concepts-clés de la géographie des populations
    • Mettre en œuvre une approche multiscalaire pour analyser le peuplement
    • Comprendre les enjeux démographiques contemporains
    • Analyser les choix stratégiques en matière de politique démographique
    • Acquérir le vocabulaire de base en géographie urbaine
    • Définir et exposer les enjeux théoriques des espaces urbains
    • Lire et analyser un paysage urbain
    • Analyser les grands types de paysages urbains et leurs transformations
    • Identifier les facteurs culturelles, économiques et politiques de la différentiation régionale
    • Distinguer l'articulation et les imbrications d'échelle dans la définition régionale
    • Acquérir le vocabulaire de base en géographie rurale
    • Définir et exposer les enjeux théoriques des espaces ruraux
    • Lire et analyser un paysage rural
    • Analyser les grands types de paysages ruraux et leurs transformations
    • Identifier les grandes unités de l'espace rural sur une carte topographique et en faire un commentaire simple
    • Définir les grands référentiels d'aménagement et analyser les contradictions qui apparaissent dans leur mise en œuvre par les acteurs publics
    • Comparer les principes et les outils des politiques d'aménagement à l'échelle internationale
    • Analyser la mise en œuvre de politiques sectorielles (transport, développement économique) à la lumière des modèles théoriques d'aménagement
    • Définir les concepts clés de la géographie rurale
    • Définir et comprendre les grandes mutations des territoires ruraux
    • Définir les concepts clés de la géographie urbaine
    • Définir et mettre en œuvre une approche multiscalaire pour analyser la façon dont les sociétés urbaines occupent l'espace
    • Comprendre les processus de hiérachisation et de mise en réseau des territoires
    • Exposer les enjeux de la représentation cartographique de l'espace terrestre
    • Présenter les enjeux épistémologiques et méthodologiques de la production d'une carte
    • Définir et maîtriser le vocabulaire et les concepts-clés associés aux mobilités
    • Définir et mettre en œuvre une approche multiscalaire pour analyser les mobilités des populations
    • Analyser les choix stratégiques en matière de politique migratoire
    • Analyser les effets territoriaux des mobilités
    • Décrire le rôle et les compétences des acteurs publics de l'aménagement des territoires
    • Décrire et analyser les nouveaux outils de l'aménagement dans un contexte de territorialisation des politiques publics
    • Maitriser le vocabulaire et les concepts clés de la géographie urbaine
    • Définir et analyser les stratégies des acteurs urbains
    • Comprendre les processus de hiérachisation et fragmentation de l'espace urbain
    • Définir et maitriser le vocabulaire et les concepts-clés relatifs aux relations ville-campagne
    • Mettre en œuvre une approche multiscalaire pour analyser la périurbanisation
    • Comprendre les logiques de continuité/discontinuité entre territoires urbains et ruraux
    • Comprendre les modes d'habiter et les relations à l'espace de différents acteurs
    • Définir les concepts clés de l'analyse géopolitique des conflits
    • Décrire la diversité des acteurs étatiques et non étatiques et leurs relations dans une situation géopolitique
    • Analyser le rôle des sociétés dans les modifications du cycle de l'eau
    • Définir et présenter les grands enjeux territoriaux européens
    • Analyser la pluralité des acteurs européens et extra-européens et leurs stratégies
    • Comprendre les enjeux de la planification spatiale à l'échelle locale et régionale
    • Définir les spécificités et objectifs des différents documents locaux d'urbanisme
    • Analyser les transformations récentes des espaces littoraux
    • Présenter et analyser de manière critique les théories géographiques du développement actuelles
    • Mener une analyse multiscalaire des stratégies de localisation des entreprises dans un contexte de mondialisation
    • Définir de manière critique les grands modèles de développement économique et leur mise en œuvre dans les politiques territoriales
    • Comprendre le rôle des acteurs non publics dans l'aménagement du territoire
    • Analyser de manière critique les discours des différentes parties d'un conflit d'aménagement
    • Identifier les enjeux de gestion des cours d'eau (eau et sédiments)
    • Comparer une carte topographique et un paysage in-situ
    • Maitriser le vocabulaire et les concepts-clés en matière d'aménagement urbain
    • Etre capable de comparer et de contextualiser différentes politiques d'urbanisme dans le temps et dans l'espace
    • Analyser les grands flux touristiques et les logiques des foyers émetteurs et récepteurs
    • Identifier les différents acteurs du système touristique et leurs principales interactions
    • Définir les différents types de lieux touristiques
    • Définir et identifier les différentes dimensions de l'approche culturelle en géographie
    • Distinguer la manière dont la dimension culturelle du social joue sur l'organisation spatiale des sociétés
    • Expliquer la construction des imaginaires géographiques et l'articulation avec l'attractivité des territoires
    • Analyser la relation à l'environnement et au cadre de vie à travers une approche culturelle
    • Exposer la diversité des réseaux (techniques, sociaux¿) et les problèmes géographiques qui leur sont propres
    • Présenter les problématiques sociales et politiques de gouvernance des réseaux dans un contexte de mondialisation
    • Analyser les disparités spatiales des activités humaines en mer
    • Maîtriser les principaux enjeux géographiques des thèmes au programme
    • Construire une production graphique problématisée pour illustrer un raisonnement
    • Définir les enjeux et les formes de l'interface nature/sociétés
    • Analyser les grands types de paysages et leurs transformations
    • Comprendre les facteurs de contrôle de la répartition des climats à l'échelle globale
    • Comprendre les facteurs astronomiques de la variabilité spatiale et temporelle du climat
    • Expliquer la structure verticale et horizontale de l'atmosphère : notion de pression
    • Comprendre les transferts d'énergie : advection, convection
    • Caractériser les masses d'air
    • Construire une coupe géologique
    • Reconnaître les grands types de reliefs
    • Définir la biosphère et l'écosystème
    • Citer et décrire les différents types de sol
    • Comprendre la distribution et l'organisation des formations végétales
    • Comprendre les bases de la zoosociologie et citer des exemples de répartion d'espèces animales
    • Construire une classification dans le champ de la biogéographie
    • Comprendre les liens entre circulation atmosphérique dans la zone tempérée et type de temps associés
    • Définir et décrire la stabilité absolue et conditionnelle d'une masse d'air
    • Détecter les nouvelles tendances professionnelles dans le domaine de la géographie
    • Présenter les facteurs qui commandent la dynamique des littoraux à différentes échelles spatio-temporelles
    • Définir la notion d'habitat fluvial
    • Acquérir les théories de base de l'écologique du paysage
    • Définir les processus océanographiques
    • Citer et décrire les grands reliefs sous-marins
    • Décrire et expliquer les disparités spatiales des ressources marines
    • Comprendre la notion de bassin versant
    • Lire et analyser à différentes échelles les différents documents qui composent un PLU ou un SCOT
    • Décrire et analyser une situation littorale à partir d'une sortie de terrain
    • Reconnaître et caractériser la morphologie des chenaux
    • Définir les informations nécéssaires à une monographie de terrain
    • Réaliser un prélèvement simple (réalisation ; identification ; classement ; etc)
    • S'adapter à un environnement neuf
    • Collecter et produire sur le terrain des données quantitatives et qualitatives pour répondre à une problématique d'aménagement
    • Enumérer et définir les types de figurés et leur utilisation
    • Appliquer les règles de présentation d'une carte
    • Utiliser un logiciel de DAO pour produire et mettre en page un croquis simple
    • Lire le relief et réaliser un profil topographique
    • Rédiger l'analyse géomorphologique d'une coupe géologique
    • Identifier et définir les différents types de variables statistiques
    • Construire et utiliser à bon escient des données de stocks et de taux
    • Enumérer les propriétés élémentaires des grandes opérations arithmétiques
    • Savoir utiliser la notation et les symboles mathématiques pour décrire des opérations simples
    • Connaitre et savoir utiliser les outils de trigonométrie élémentaires (calcul de pente)
    • Spatialiser des données climatiques et météorologiques
    • Enumérer et choisir les types de représentations cartographiques
    • Analyser de manière critique les choix méthodologiques et le message porté par un document cartographique
    • Réaliser une carte mentale
    • Détailler le processus de réalisation d'une cartographie collaborative
    • Choisir la/les variables pertinentes pour répondre à un questionnement géographique
    • Analyser la signification géographique des grandes formes de distribution
    • Définir les grands indicateurs de la statistique univariée (valeurs centrales, paramètres de dispersion)
    • Définir et choisir de manière critique les méthodes de discrétisation d'une variable continue
    • Utiliser le logiciel de CAO Philcarto pour cartographier une variable
    • Mobiliser de manière critique et raisonnée les outils statistiques pour décrire une variable
    • Connaitre les grands types d'information géographique, les sources et les formats
    • Exposer et mettre en oeuvre les règles de la sémiologie graphique
    • Utiliser les fonctions avancées d'un logiciel de DAO
    • Utiliser un logiciel de CAO pour cartographier et discrétiser des données quantitatives
    • Concevoir et réaliser une carte thématique en utilisant un logiciel de CAO et de DAO
    • Analyser le tarissement d'un cours d'eau
    • Connaître et comprendre les difficultés liés à la métrologie des cours d'eau
    • Définir les formats et sources de données utilisables dans un SIG
    • Organiser des informations spatiales de natures différentes dans un SIG
    • Choisir de manière critique et raisonnée les outils de projection géographique dans un SIG
    • Utiliser les outils de numérisation et de géoréférencement simples d'un SIG pour créer de l'information spatiale
    • Utiliser un SIG pour cartographier et représenter des données quantitatives ou qualitatives
    • Etablir une méthode de comptage et en prévoir le traitement scientifique
    • Savoir prendre et sélectionner des photographies à usage démonstratif et scientifique
    • Utiliser les fonctions simples de Spatial Ananalyst sur des données vecteurs
    • Utiliser les fonctions simples de Spatial Ananalyst sur des données raster
    • Utiliser les fonctions simples de Network Ananalyst pour mener une analyse de réseaux (aires de dessertes¿)
    • Utiliser Modele Builder pour construire un outil simple combinant une suite de géotraitements simples
    • Utiliser une géodatabase pour stocker, analyser et mettre en forme de l'information géographique
    • Appliquer de manière autonome et réflexive les outils de traitement de l'information spatiale à une étude de cas d'aménagement
    • Produire des traitements et figures en combinant les différentes outils de traitement de l'information spatiale
    • Concevoir et construire un poster scientifique
    • Définir les différentes méthodes d'analyse bivariée et les choisir en fonction des variables utilisées
    • Mettre en œuvre une analyse bivariée et savoir analyser géographiquement ses résultats
    • Définir les grandes familles de classification statistique et les conditions de leur utilisation
    • Exposer les enjeux de constitution d'un échantillon et utiliser des tests statistiques simples
    • Utiliser les fonctions de statistiques exploratoires du logiciel Philcarto
    • Connaitre les grandes sources électroniques de données statistiques et y chercher de manière critique une information pertinente
    • Analyser les relations entre rayonnement, énergie et climat
    • Définir et utiliser une approche systémique pour analyser des dynamiques démographiques
    • Définir et penser les notions de région et d'aire régionale
    • Retracer l'émergence et la construction de l'idée d'une aire régionale océanienne
    • Analyser les logiques contemporaines de la différentiation régionale océanienne
    • Construire une problématique géographique
    • Comprendre les facteurs qui déterminent l'organisation des reliefs
    • Analyser la façon dont les politiques d'aménagement s'inscrivent dans un contexte territorial économique et social
    • Décrire et comprendre les transferts d'eau dans l'atmosphère
    • Définir et utiliser une approche systémique pour analyser des dynamiques et enjeux des espaces ruraux
    • Comprendre les capacités d'adaptation des sociétés face aux grands défis posés aux espaces ruraux
    • Définir et utiliser une approche systémique pour analyser les dynamiques urbaines
    • Maîtriser l'approche systémique pour analyser des phénomènes géographiques
    • Analyser les jeux d'acteurs qui résultent des processus de décentralisation et d'intégration régionale (Union Européenne)
    • Définir et utiliser une approche systémique pour analyser les inégalités socio-spatiales en ville
    • Comprendre la notion de bilan sédimentaire
    • Analyser de manière critique des situations géopolitiques concrètes
    • Définir et mettre en œuvre une approche multiscalaire pour analyser la façon dont les sociétés occupent l'espace
    • Définir et utiliser une approche systémique de la construction européenne
    • Associer une approche générale du travail à sa définition personnelle d'une activité future
    • Comprendre et exposer les enjeux de la rédaction et de la mise en œuvre des documents d'urbanisme dans l'aménagement d'un territoire
    • Présenter les facteurs qui régissent les risques naturels littoraux
    • Analyser des situations littorales complexes à partir de sources multiples
    • Poser les premières bases d'un diagnostic de risque en milieu littoral
    • Appliquer à des problématiques de développement une grille d'analyse géographique
    • Identifier par une analyse systémique et multiscalaire le rôle des différents acteurs dans les dynamiques économiques des territoires
    • Connaitre les grands courants théoriques et de pensée économiques et les mobiliser pour éclairer l'analyse géographique
    • Analyser la mise en œuvre d'une politique d'aménagement en tenant compte du contexte local et des différents acteurs impliqués
    • Comprendre les processus de transport sédimentaire
    • Analyser le rôle des perturbations anthropiques sur le fonctionnement des cours d'eau
    • Décrire les dynamiques de restauration/réhabilitation/renaturation des cours d'eau
    • Elaborer une réponse à une problématique en un temps limité
    • Comprendre les nouvelles formes d'urbanisme et leurs enjeux
    • Mettre en œuvre une analyse systémique pour mieux comprendre les choix et les effets des politiques d'aménagement
    • Analyser les contradictions et les effets non désirés des politiques urbaines
    • Expliquer les définitions (institutionelles, scientifiques) et les mesures du tourisme
    • Interpréter l'émergence et la diffusion spatiale et sociale du tourisme dans le monde
    • Analyser l'organisation de systèmes touristiques à différentes échelles
    • Appliquer à un cas d'étude de manière critique et réflexive les outils théoriques et concepts de l'aménagement du territoire
    • Définir les concepts clés de l'écologie des paysages (mosaique, patch, corridor)
    • Comprendre l'hétérogénéité et la fragmentation spatiale des paysages
    • Discuter les enjeux théoriques du concept de réseau comme outil de représentation de l'espace et des phénomènes sociaux
    • Gérer son temps et éventuellement celui des autres
    • Formuler une problématique et un protocole d'analyse sur un problématique géographique avancé
    • Construire une démarche associant des traitements statistiques multiples pour répondre à un questionnement géographique
    • Définir les différentes méthodes d'analyse bivariée et les choisir en fonction des variables utilisées
    • Mettre en œuvre une analyse bivariée et savoir analyser géographiquement ses résultats
    • Définir les grandes familles de classification statistique et les conditions de leur utilisation
    • Exposer les enjeux de constitution d'un échantillon et utiliser des tests statistiques simples
    • Utiliser les fonctions de statistiques exploratoires du logiciel Philcarto
    • Connaitre les grandes sources électroniques de données statistiques et y chercher de manière critique une information pertinente
    • Elaborer une démonstration rigoureuse et problématisée sur une thématique du programme en mobilisant les travaux de recherche scientifiques les plus récents
    • Repérer, dans le discours médiatique, les occurrences à des thématiques traitées par les programmes scolaires afin de procéder à une analyse critique et rigoureuse
    • Être capable d'historiciser un phénomène tout en établissant une chaîne d'explication causale complexe
    • Maîtriser les cadres généraux et les grands débats scientifiques des questions au programme du concours

ADMISSION

Votre profil

Vous êtes titulaire du Bac, Bac+1, Bac+2 (ou équivalent)

Comment candidater ?

Vous devez candidater ici : à partir de mars 2018

PROGRAMME

À l’Université, quelle que soit votre formation, les années sont découpées en semestres.

Chaque semestre, vous suivrez cinq unités d’enseignement (UE) qui correspondent à :

  • 3 UE « majeures » : elles correspondent à la discipline d’inscription de votre formation.
  • 1 UE « mineure » : elle correspond soit à la discipline de votre majeure soit à une autre discipline de votre choix. C’est à vous de décider.
  • 1 UE transversale : suivie par tous les étudiants de l’Université, elle correspond à des cours de langues, d’informatique d’usage, de préprofessionnalisation, bref, tout ce qui fera de vous un futur candidat recherché sur le marché de l’emploi.
Cours majeurs
  • Objectifs d'apprentissage

    Cet enseignement propose une introduction aux questionnements et aux approches de la géographie universitaire. Au travers des grandes problématiques du monde contemporain (urbanisation, migrations, conflits géopolitiques, changement climatique), il s’agit de montrer comment dont les géographes analysent la façon dont les sociétés occupent et aménagement l’espace. L’objectif du cours est de montrer ce faisant la diversité des champs et des objets de la géographie (géographie urbaine, géographie sociale, géopolitique, géographie culturelle, géographie de l’environnement...).

  • Résultats d'apprentissage

    - Définir les enjeux et les formes de l'interface nature/sociétés
    - Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée
    - Connaitre les grands champs de la géographie
    - Construire une problématique géographique
    - Définir et mettre en œuvre une approche multiscalaire pour analyser la façon dont les sociétés occupent l'espace
    - Définir et utiliser une approche systémique pour analyser des phénomènes géographiques
    - Définir les concepts clés de la géographie

  • Contenu

    Cet enseignement propose une introduction aux questionnements et aux approches de la géographie universitaire. Au travers des grandes problématiques du monde contemporain (urbanisation, migrations, conflits géopolitiques, changement climatique), il s’agit de montrer comment dont les géographes analysent la façon dont les sociétés occupent et aménagement l’espace. L’objectif du cours est de montrer ce faisant la diversité des champs et des objets de la géographie (géographie urbaine, géographie sociale, géopolitique, géographie culturelle, géographie de l’environnement...).

  • 50h (20h cours magistraux - 20h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 6 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-140106-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Cet EC propose par l’entrée paysagère une introduction à l’analyse des formes d’occupation de l’espace par les sociétés. A travers l’analyse des composantes naturelles, sociales et culturelles des paysages, il s’agit notamment de comprendre la diversité des formes d’aménagement de l’espace à l’échelle de la planète et d’interroger les relations entre les sociétés et leur environnement. L’analyse des transformations des paysages à différents horizons temporels conduit ainsi à interroger par une entrée micro les grands processus contemporains (anthropisation et ressources naturelles, urbanisation, patrimonialisation et protection des espaces, dynamiques sociales des territoires, dimension identitaire des paysages)
    Les TD permettent de développer les outils méthodologiques de l’analyse paysagère en croisant des terrains et des documents de natures et d’échelles variées (cartes, photographies, photographies aériennes...). Ils forment à la lecture de cartes topographiques pour analyser la diversité des paysages, les formes d’occupation de l’espace et, le cas échéant, leurs transformations. Il s’agit aussi d’acquérir les bases de la rédaction d’un commentaire de documents géographiques.

  • Résultats d'apprentissage

    - Analyser les grands types de paysages et leurs transformations
    - Rédiger un commentaire de documents problématisé, organisé et illustré
    - Commenter de manière critique des documents géographiques de natures variées
    - Définir et exposer les enjeux théoriques du concept de paysage
    - Identifier les grandes unités de paysage sur une carte topographique et en faire un commentaire simple
    - Lire dans le paysage la façon dont les sociétés occupent et aménagent l'espace
    - Lire une carte topographique et en extraire de l'information géographique

  • Contenu

    Cet EC propose par l’entrée paysagère une introduction à l’analyse des formes d’occupation de l’espace par les sociétés. A travers l’analyse des composantes naturelles, sociales et culturelles des paysages, il s’agit notamment de comprendre la diversité des formes d’aménagement de l’espace à l’échelle de la planète et d’interroger les relations entre les sociétés et leur environnement. L’analyse des transformations des paysages à différents horizons temporels conduit ainsi à interroger par une entrée micro les grands processus contemporains (anthropisation et ressources naturelles, urbanisation, patrimonialisation et protection des espaces, dynamiques sociales des territoires, dimension identitaire des paysages)
    Les TD permettent de développer les outils méthodologiques de l’analyse paysagère en croisant des terrains et des documents de natures et d’échelles variées (cartes, photographies, photographies aériennes...). Ils forment à la lecture de cartes topographiques pour analyser la diversité des paysages, les formes d’occupation de l’espace et, le cas échéant, leurs transformations. Il s’agit aussi d’acquérir les bases de la rédaction d’un commentaire de documents géographiques.

  • 50h (20h cours magistraux - 20h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 6 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-140105-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Ce cours d’introduction à l’Histoire de l’Antiquité se fonde sur l’étude de quatre espaces à quatre époques différentes (Mésopotamie, Egypte, Grèce, Rome - IVe-IIIe millénaire av. n.è., VIIIe s. av. n.è., Ier s. av. n.è. / Ier s. av. n.è., Ve siècle) et de thématiques (invention de l’écriture et du fait urbain, échanges et mobilités, guerre et impérialisme, transferts culturels) choisis afin de permettre aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique.

  • Contenu

    Ce cours d’introduction à l’Histoire de l’Antiquité se fonde sur l’étude de quatre espaces à quatre époques différentes (Mésopotamie, Egypte, Grèce, Rome - IVe-IIIe millénaire av. n.è., VIIIe s. av. n.è., Ier s. av. n.è. / Ier s. av. n.è., Ve siècle) et de thématiques (invention de l’écriture et du fait urbain, échanges et mobilités, guerre et impérialisme, transferts culturels) choisis afin de permettre aux étudiants d’acquérir des repères et des notions fondamentales, nécessaires pour aborder cette époque et construire leur culture historique.

  • 25h (9h cours magistraux - 11h travaux dirigés - 5h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-140101-ANME

  • Objectifs d'apprentissage

    Après avoir replacé le Moyen Âge à l’échelle des périodes historiques, des tableaux à différentes dates (ex. 511, 814, 1000, 1300, 1492) présenteront les principaux aspects politiques, économiques, sociaux, religieux et culturels de l’Occident médiéval, en prenant aussi en compte les rapports avec les mondes voisins (européens et extra-européens).

  • Contenu

    Après avoir replacé le Moyen Age à l’échelle des périodes historiques, des tableaux à différentes dates (ex. 511, 814, 1000, 1300, 1492) présenteront les principaux aspects politiques, économiques, sociaux, religieux et culturels de l’Occident médiéval, en prenant aussi en compte les rapports avec les mondes voisins (européens et extra-européens).

  • 25h (9h cours magistraux - 11h travaux dirigés - 5h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-140102-ANME

  • Objectifs d'apprentissage

    Histoire mondiale de l’Europe à travers un regard porté sur quatre temps : vers 1520 ; vers 1620 ; vers 1720 ; vers 1780.

  • Contenu

    Histoire mondiale de l’Europe à travers un regard porté sur quatre temps : vers 1520 ; vers 1620 ; vers 1720 ; vers 1780.

  • 25h (9h cours magistraux - 11h travaux dirigés - 5h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-140103-MOCO

  • Objectifs d'apprentissage

    Après avoir réfléchi à la périodisation du monde contemporain, des tableaux à différentes dates (par exemple 1815, 1914, 1950, 1990) en présenteront les principaux aspects politiques, économiques, sociaux, religieux et culturels, à l’échelle mondiale.

  • Contenu

    Après avoir réfléchi à la périodisation du monde contemporain, des tableaux à différentes dates (par exemple 1815, 1914, 1950, 1990) en présenteront les principaux aspects politiques, économiques, sociaux, religieux et culturels, à l’échelle mondiale.

  • 25h (9h cours magistraux - 11h travaux dirigés - 5h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-140104-MOCO

Cours transversaux
  • 18h (18h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    DB-140107-ANG

  • 18h (18h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    DB-140110-ESP

  • 14h (14h travaux pratiques)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B9-140108-INFU

  • 18h (8h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    HB-140109-MPP

Cours majeurs
  • Objectifs d'apprentissage

    Ce cours sera l’occasion d’acquérir le vocabulaire de base et les notions fondamentales de géographie urbaine et de comprendre les formes, les structures et le fonctionnement des espaces urbains à partir d’exemples pris en France et dans le monde.
    Les TD permettront de travailler l’exercice du commentaire de carte d’espaces urbains en France métropolitaine ou en France ultramarine. Ils doivent permettre d’acquérir une bonne culture générale sur les espaces urbains en France.

  • Résultats d'apprentissage

    - Rédiger un commentaire de documents problématisé, organisé et illustré
    - Analyser les grands types de paysages urbains et leurs transformations
    - Lire et analyser un paysage urbain
    - Définir et exposer les enjeux théoriques des espaces urbains
    - Acquérir le vocabulaire de base en géographie urbaine
    - Identifier les grandes unités de paysage sur une carte topographique et en faire un commentaire simple
    - Lire une carte topographique et en extraire de l'information géographique

  • Contenu

    Ce cours sera l’occasion d’acquérir le vocabulaire de base et les notions fondamentales de géographie urbaine et de comprendre les formes, les structures et le fonctionnement des espaces urbains à partir d’exemples pris en France et dans le monde.
    Les TD permettront de travailler l’exercice du commentaire de carte d’espaces urbains en France métropolitaine ou en France ultramarine. Ils doivent permettre d’acquérir une bonne culture générale sur les espaces urbains en France.

  • 30h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146203-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Ce cours sera l’occasion d’acquérir le vocabulaire de base et les notions fondamentales de géographie rurale et de comprendre les formes, les structures et le fonctionnement des espaces ruraux à partir d’exemples pris en France et dans le monde.
    Les TD permettront de travailler l’exercice du commentaire de carte d’espaces ruraux en France métropolitaine ou en France ultramarine. Ils doivent permettre d’acquérir une bonne culture générale sur les espaces ruraux en France.

  • Résultats d'apprentissage

    - Rédiger un commentaire de documents problématisé, organisé et illustré
    - Acquérir le vocabulaire de base en géographie rurale
    - Lire une carte topographique et en extraire de l'information géographique
    - Définir et exposer les enjeux théoriques des espaces ruraux
    - Lire et analyser un paysage rural
    - Analyser les grands types de paysages ruraux et leurs transformations
    - Identifier les grandes unités de l'espace rural sur une carte topographique et en faire un commentaire simple

  • Contenu

    Ce cours sera l’occasion d’acquérir le vocabulaire de base et les notions fondamentales de géographie rurale et de comprendre les formes, les structures et le fonctionnement des espaces ruraux à partir d’exemples pris en France et dans le monde.
    Les TD permettront de travailler l’exercice du commentaire de carte d’espaces ruraux en France métropolitaine ou en France ultramarine. Ils doivent permettre d’acquérir une bonne culture générale sur les espaces ruraux en France.

  • 20h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146204-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Ce cours vise à donner aux étudiants les bases de connaissance du fonctionnement du système atmosphérique. Il propose une initiation au fonctionnement physique de l’atmosphère : description de l’organisation de l’atmosphère, de sa composition et de son évolution  ; mesures et description des variables d’état de l’atmosphère (température, pression, humidité) et leur variation verticale et horizontale  ; bilan d’énergie et bilan radiatif du système Terre  ; paramètres astronomiques et variabilité saisonnière  ; changement d’états de l’eau et cycle de l’eau.

  • Résultats d'apprentissage

    - Comprendre les facteurs de contrôle de la répartition des climats à l'échelle globale
    - Décrire les principaux paramètres climatiques et typologie des climats
    - Analyser les relations entre rayonnement, énergie et climat
    - Comprendre les facteurs astronomiques de la variabilité spatiale et temporelle du climat
    - Expliquer la structure verticale et horizontale de l'atmosphère : notion de pression
    - Comprendre les transferts d'énergie : advection, convection
    - Caractériser les masses d'air

  • Contenu

    Ce cours vise à donner aux étudiants les bases de connaissance du fonctionnement du système atmosphérique. Il propose une initiation au fonctionnement physique de l’atmosphère : description de l’organisation de l’atmosphère, de sa composition et de son évolution ; mesures et description des variables d’état de l’atmosphère (température, pression, humidité) et leur variation verticale et horizontale ; bilan d’énergie et bilan radiatif du système Terre ; paramètres astronomiques et variabilité saisonnière ; changement d’états de l’eau et cycle de l’eau.

  • 30h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146201-ENV

  • Objectifs d'apprentissage

    Ce cours vise à donner aux étudiants les bases de connaissances géologiques (principaux types de roches, cycle des roches, tectonique des plaque, stratigraphie) et géomorphologiques (relief, modelé, formes et processus) nécessaires pour interpréter les grandes formes des paysages et à la compréhension de leur évolution dans le temps. Ce cours introduit les notions fondamentales de géomorphologie et de géologie de la surface, notamment l’érosion différentielle et son impact sur la configuration de paysages. Les grands types de paysages géologiques (bassins sédimentaires, chaîne de montagne, boucliers...) sont abordés avec un regard géomorphologique.

  • Résultats d'apprentissage

    - Comprendre les facteurs qui déterminent l'organisation des reliefs
    - Lire le relief et réaliser un profil topographique
    - Rédiger l'analyse géomorphologique d'une coupe géologique
    - Construire une coupe géologique
    - Reconnaître les grands types de reliefs

  • Contenu

    Ce cours vise à donner aux étudiants les bases de connaissances géologiques (principaux types de roches, cycle des roches, tectonique des plaque, stratigraphie) et géomorphologiques (relief, modelé, formes et processus) nécessaires pour interpréter les grandes formes des paysages et à la compréhension de leur évolution dans le temps. Ce cours introduit les notions fondamentales de géomorphologie et de géologie de la surface, notamment l’érosion différentielle et son impact sur la configuration de paysages. Les grands types de paysages géologiques (bassins sédimentaires, chaîne de montagne, boucliers...) sont abordés avec un regard géomorphologique.

  • 20h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146202-ENV

  • Objectifs d'apprentissage

    Cet EC vise à mieux comprendre les dynamiques démographiques des populations de la planète en montrant dans quelle mesure ces dynamiques, très inégales selon les territoires, sont porteuses d’enjeux socio-économiques et géopolitiques majeurs. Après avoir montré que la répartition du peuplement au sein du globe dessine une géographie des vides et des pleins vectrice d’enjeux territoriaux (surpeuplement, fronts pionniers etc.), le CM étudiera l’inégale croissance démographique ainsi que les politiques visant soit à la ralentir soit à l’encourager. Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire

  • Résultats d'apprentissage

    - S'interroger sur les apports et les limites des sources, notamment démographiques
    - Définir et utiliser une approche systémique pour analyser des dynamiques démographiques
    - Analyser les choix stratégiques en matière de politique démographique
    - Comprendre les enjeux démographiques contemporains
    - Mettre en œuvre une approche multiscalaire pour analyser le peuplement
    - Définir et maîtriser les concepts-clés de la géographie des populations

  • Contenu

    Cet EC viseà mieux comprendre les dynamiques démographiques des populations de la planète en montrant dans quelle mesure ces dynamiques, très inégales selon les territoires, sont porteuses d’enjeux socio-économiques et géopolitiques majeurs. Après avoir montré que la répartition du peuplement au sein du globe dessine une géographie des vides et des pleins vectrice d’enjeux territoriaux (surpeuplement, fronts pionniers etc.), le CM étudiera l’inégale croissance démographique ainsi que les politiques visant soit à la ralentir soit à l’encourager. Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

  • 30h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146205-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    L’objectif de ce cours est de permettre de comprendre comment se définissent les termes de région et d’aire régionale, de quelle manière une portion d’espace terrestre forme « région » en se singularisant par rapport aux régions voisines. La région est une notion essentielle dans l’étude géographique, c’est aussi une des plus polysémiques. Cet enseignement vise, à travers l’analyse du domaine océanien, à montrer comment l’individualisation d’une région repose sur un certain nombre de facteurs naturels (géologie, reliefs, climat), humains (ethnie, densité), historiques mais aussi économiques (appartenance à un système économique) et politiques (découpage selon les frontières d’Etat).

  • Résultats d'apprentissage

    - Construire une problématique géographique
    - Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée
    - Définir et penser les notions de région et d'aire régionale
    - Retracer l'émergence et la construction de l'idée d'une aire régionale océanienne
    - Analyser les logiques contemporaines de la différentiation régionale océanienne
    - Distinguer l'articulation et les imbrications d'échelle dans la définition régionale
    - Identifier les facteurs culturelles, économiques et politiques de la différentiation régionale

  • Contenu

    L’objectif de ce cours est de permettre de comprendre comment se définissent les termes de région et d’aire régionale, de quelle manière une portion d’espace terrestre forme « région » en se singularisant par rapport aux régions voisines. La région est une notion essentielle dans l’étude géographique, c’est aussi une des plus polysémiques. Cet enseignement vise, à travers l’analyse du domaine océanien, à montrer comment l’individualisation d’une région repose sur un certain nombre de facteurs naturels (géologie, reliefs, climat), humains (ethnie, densité), historiques mais aussi économiques (appartenance à un système économique) et politiques (découpage selon les frontières d’Etat).

  • 20h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146206-GEO

Cours mineurs
  • Objectifs d'apprentissage

    Cet EC forme à la construction d’un croquis de synthèse problématisé en appliquant les règles élémentaires de représentation cartographiques. Il vise à donner les premières bases de l’utilisation d’un logiciel de Dessin Assisté par Ordinateur (le logiciel utilisé est Adobe Illustrator).

  • Résultats d'apprentissage

    - Enumérer et définir les types de figurés et leur utilisation
    - Appliquer les règles de présentation d'une carte
    - Utiliser un logiciel de DAO pour produire et mettre en page un croquis simple
    - Construire une légende organisée et problématisée
    - Construire un croquis de synthèse simple

  • Contenu

    Cet EC forme à la construction d’un croquis de synthèse problématisé en appliquant les règles élémentaires de représentation cartographiques. Il vise à donner les premières bases de l’utilisation d’un logiciel de Dessin Assisté par Ordinateur (le logiciel utilisé est Adobe Illustrator).

  • 32h (20h travaux dirigés - 12h travail en accompagnement)
  • 4 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146207-AMT

  • Objectifs d'apprentissage

    Cet EC propose une remise à niveau sur les outils mathématiques élémentaires permettant d’analyser et de manipuler des donnnées simples. Il pose les bases de l’application des outils statistiques à l’analyse géographique des phénomènes sociaux et naturels.

  • Résultats d'apprentissage

    - Connaitre et savoir utiliser les outils de trigonométrie élémentaires (calcul de pente)
    - Savoir utiliser la notation et les symboles mathématiques pour décrire des opérations simples
    - Enumérer les propriétés élémentaires des grandes opérations arithmétiques
    - Construire et utiliser à bon escient des données de stocks et de taux
    - Identifier et définir les différents types de variables statistiques

  • Contenu

    Cet EC propose une remise à niveau sur les outils mathématiques élémentaires permettant d’analyser et de manipuler des donnnées simples. Il pose les bases de l’application des outils statistiques à l’analyse géographique des phénomènes sociaux et naturels.

  • 18h (10h travaux dirigés - 8h travail en accompagnement)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146208-SIG

Cours transversaux
  • 18h (18h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    DB-146212-ESP

  • 18h (18h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    DB-146209-ANG

  • 14h (14h travaux pratiques)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B9-146210-INFU

Cours majeurs
  • Objectifs d'apprentissage

    Cet EC a pour enjeu de comprendre les moteurs et les processus de la croissance et de la décroissance urbaine (ex : shrinking cities), les processus de métropolisation dans un contexte de mondialisation (centralités et fonctions métropolitaines, concurrence et compétition entre les espaces urbains), les hiérarchies et réseaux urbains. Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

  • Résultats d'apprentissage

    - Définir et utiliser une approche systémique pour analyser les dynamiques urbaines
    - Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée
    - Rédiger un commentaire de documents problématisé, organisé et illustré
    - Définir les concepts clés de la géographie urbaine
    - Définir et mettre en œuvre une approche multiscalaire pour analyser la façon dont les sociétés urbaines occupent l'espace
    - Comprendre les processus de hiérachisation et de mise en réseau des territoires

  • Contenu

    Cet EC a pour enjeu de comprendre les moteurs et les processus de la croissance et de la décroissance urbaine (ex : shrinking cities), les processus de métropolisation dans un contexte de mondialisation (centralités et fonctions métropolitaines, concurrence et compétition entre les espaces urbains), les hiérarchies et réseaux urbains. Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

  • 28h (10h cours magistraux - 12h travaux dirigés - 6h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146303-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Cet EC a pour enjeu de comprendre les grands défis à relever par les campagnes et leurs modalités d’adaptation (les inégalités démographiques et sociales, le défi alimentaire, le défi environnemental, etc.) face aux grandes mutations contemporaines (par exemple les innovations technologiques et agronomiques, l’agriculture biologique, la diversification des fonctions dans les espaces ruraux : fonctions industrielles, résidentielles et récréatives). Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

  • Résultats d'apprentissage

    - Définir et utiliser une approche systémique pour analyser des dynamiques et enjeux des espaces ruraux
    - Comprendre les capacités d'adaptation des sociétés face aux grands défis posés aux espaces ruraux
    - Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée
    - Rédiger un commentaire de documents problématisé, organisé et illustré
    - Définir les concepts clés de la géographie rurale
    - Définir et comprendre les grandes mutations des territoires ruraux
    - Définir et mettre en œuvre une approche multiscalaire pour analyser la façon dont les sociétés urbaines occupent l'espace

  • Contenu

    Cet EC a pour enjeu de comprendre les grands défis à relever par les campagnes et leurs modalités d’adaptation (les inégalités démographiques et sociales, le défi alimentaire, le défi environnemental, etc.) face aux grandes mutations contemporaines (par exemple les innovations technologiques et agronomiques, l’agriculture biologique, la diversification des fonctions dans les espaces ruraux : fonctions industrielles, résidentielles et récréatives). Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

  • 20h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146304-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Ce cours vise à donner aux étudiants les bases de la description de l’organisation générale des climats de l’échelle globale à ’l’échelle locale et à présenter la circulation atmosphérique générale. Les principaux éléments descripteurs des régimes sont présentés  : précipitations, température , évaporation et évapotranspiration. L’organisation des climats est approchée de l’échelle zone à l’échelle locale (topoclimats) et les principes de classification sont présentés et leur pertinence discutée. La circulation générale de l’atmosphère est abordée d’abord à l’échelle globale puis des focus seront réalisés successivement les relations entre circulation générale et types de temps dans la zone tempérée puis dans la zone intertropicale.

  • Résultats d'apprentissage

    - Décrire et comprendre les transferts d'eau dans l'atmosphère
    - Spatialiser des données climatiques et météorologiques
    - Décrire la circulation générale de l'atmosphère
    - Comprendre les liens entre circulation atmosphérique dans la zone tempérée et type de temps associés
    - Définir et décrire la stabilité absolue et conditionnelle d'une masse d'air

  • Contenu

    Ce cours vise à donner aux étudiants les bases de la description de l’organisation générale des climats de l’échelle globale à l’échelle locale et à présenter la circulation atmosphérique générale. Les principaux éléments descripteurs des régimes sont présentés  : précipitations, température , évaporation et évapotranspiration. L’organisation des climats est approchée de l’échelle zone à l’échelle locale (topoclimats) et les principes de classification sont présentés et leur pertinence discutée. La circulation générale de l’atmosphère est abordée d’abord à l’échelle globale puis des focus seront réalisés successivement les relations entre circulation générale et types de temps dans la zone tempérée puis dans la zone intertropicale.

  • 34h (10h cours magistraux - 12h travaux dirigés - 12h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146301-ENV

  • Objectifs d'apprentissage

    L’EC Biogéographie vise à poser les connaissances de bases de la répartion géographique des espèces. Il s’agira de définir la biosphère et les types d’écosystèmes, de comprendre les différents types de sol, d’analyser les aires de répartition des espèces végétales et animales. Ce module servira de base pour l’EC Ecologie du paysage au semestre 6.

  • Résultats d'apprentissage

    - Définir la biosphère et l'écosystème
    - Citer et décrire les différents types de sol
    - Comprendre la distribution et l'organisation des formations végétales
    - Comprendre les bases de la zoosociologie et citer des exemples de répartion d'espèces animales
    - Construire une classification dans le champ de la biogéographie

  • Contenu

    L’EC Biogéographie vise à poser les connaissances de bases de la répartion géographique des espèces. Il s’agira de définir la biosphère et les types d’écosystèmes, de comprendre les différents types de sol, d’analyser les aires de répartition des espèces végétales et animales. Ce module servira de base pour l’EC Ecologie du paysage au semestre 6.

  • 20h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146302-ENV

  • Objectifs d'apprentissage

    Les sociétés contemporaines sont aujourd’hui caractérisées par un rapport paradoxal à la mobilité spatiale. Tantôt encouragées, tantôt freinées, les mobilités sont synonymes de modernité (circulation des élites, mobilités virtuelles), de ressourcement ou d’altérité (mobilités de tourisme et de loisirs) mais elles peuvent aussi être subies (réfugiés politiques, climatiques) voire stigmatisées (immigration clandestine, impact environnemental...). Cet EC propose donc d’analyser la complexité des formes et des facteurs de mobilité, d’en comprendre les leviers et les freins (ex : politiques migratoires) et d’en analyser les effets territoriaux. Les TD seront l’occasion d’études de cas dans différents contextes géographiques.

  • Résultats d'apprentissage

    - Maîtriser l'approche systémique pour analyser des phénomènes géographiques
    - S'interroger sur les apports et les limites des sources liées aux mobilités
    - Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée
    - Rédiger un commentaire de documents problématisé, organisé et illustré
    - Définir et maîtriser le vocabulaire et les concepts-clés associés aux mobilités
    - Définir et mettre en œuvre une approche multiscalaire pour analyser les mobilités des populations
    - Analyser les choix stratégiques en matière de politique migratoire
    - Analyser les effets territoriaux des mobilités

  • Contenu

    Les sociétés contemporaines sont aujourd’hui caractérisées par un rapport paradoxal à la mobilité spatiale. Tantôt encouragées, tantôt freinées, les mobilités sont synonymes de modernité (circulation des élites, mobilités virtuelles), de ressourcement ou d’altérité (mobilités de tourisme et de loisirs) mais elles peuvent aussi être subies (réfugiés politiques, climatiques) voire stigmatisées (immigration clandestine, impact environnemental..). Cet EC propose donc d’analyser la complexité des formes et des facteurs de mobilité, d’en comprendre les leviers et les freins (ex : politiques migratoires) et d’en analyser les effets territoriaux. Les TD seront l’occasion d’études de cas dans différents contextes géographiques.

  • 22h (10h cours magistraux - 12h travaux dirigés)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146305-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Ce cours présente les enjeux techniques et épistémologique de la représentation cartographique du monde. Il vise à donner une connaissance fine des différents types de représentations cartographiques (carte mentale...) et éléments constitutifs du langage cartographique. Il s’agit notamment d’être capable d’analyser de manière critique l’utilisation des représentations cartographiques et leurs éventuels détournements

  • Résultats d'apprentissage

    - Détailler le processus de réalisation d'une cartographie collaborative
    - Réaliser une carte mentale
    - Analyser de manière critique les choix méthodologiques et le message porté par un document cartographique
    - Enumérer et choisir les types de représentations cartographiques
    - Exposer les enjeux de la représentation cartographique de l'espace terrestre
    - Présenter les enjeux épistémologiques et méthodologiques de la production d'une carte

  • Contenu

    Ce cours présente les enjeux techniques et épistémologique de la représentation cartographique du monde. Il vise à donner une connaissance fine des différents types de représentations cartographiques (carte mentale...) et éléments constitutifs du langage cartographique. Il s’agit notamment d’être capable d’analyser de manière critique l’utilisation des représentations cartographiques et leurs éventuels détournements.

  • 26h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés - 6h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146306-GEO

Cours mineurs
  • Objectifs d'apprentissage

    Dans un contexte de mondialisation, d’intégration régionale et de réorganisation des territoires de l’action publique, les territoires connaissent des mutations profondes (métropolisation et étalement urbain, désindustrialisation...). Cet enseignement vise à analyser ces mutations territoriales sous l’angle des politiques d’aménagement et d’urbanisme. Il s’agit de décrypter les principes parfois contradictoires (solidarités territoriales, compétitivité, développement durable) des politiques territoriales à partir de plusieurs entrées (réseaux de transport, marketing territorial, politique de la ville, géographie des services publics) et dans une approche comparative à l’échelle internationale.
    Le cours magistral présente les grandes problématiques de l’aménagement des territoires, le TD propose des études de cas à des échelles et sur des terrains variés.

  • Résultats d'apprentissage

    - Analyser la façon dont les politiques d'aménagement s'inscrivent dans un contexte territorial économique et social
    - Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée
    - Construire une problématique géographique
    - Définir les grands référentiels d'aménagement et analyser les contradictions qui apparaissent dans leur mise en œuvre par les acteurs publics
    - Comparer les principes et les outils des politiques d'aménagement à l'échelle internationale
    - Analyser la mise en œuvre de politiques sectorielles (transport, développement économique) à la lumière des modèles théoriques d'aménagement

  • Contenu

    Dans un contexte de mondialisation, d’intégration régionale et de réorganisation des territoires de l’action publique, les territoires connaissent des mutations profondes (métropolisation et étalement urbain, désindustrialisation...). Cet enseignement vise à analyser ces mutations territoriales sous l’angle des politiques d’aménagement et d’urbanisme. Il s’agit de décrypter les principes parfois contradictoires (solidarités territoriales, compétitivité, développement durable) des politiques territoriales à partir de plusieurs entrées (réseaux de transport, marketing territorial, politique de la ville, géographie des services publics) et dans une approche comparative à l’échelle internationale.
    Le cours magistral présente les grandes problématiques de l’aménagement des territoires, le TD propose des études de cas à des échelles et sur des terrains variés.

  • 25h (7h 30min cours magistraux - 7h 30min travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146307-AMT

  • Objectifs d'apprentissage

    Ce cours répond à la multiplication des bases de données, des outils numériques et des usages de l’information spatiale. Il vise à donner des connaissances critiques et pratiques sur les sources et les grands types d’information spatiale. Grâce à une connaissance fine des règles de sémiologie graphique, il s’agit d’être capable de concevoir un document cartographique, du message aux choix de représentation. Les TD forment à l’utilisation d’un logiciel de CAO et de DAO

  • Résultats d'apprentissage

    - Concevoir et réaliser une carte thématique en utilisant un logiciel de CAO et de DAO
    - Utiliser un logiciel de CAO pour cartographier et discrétiser des données quantitatives
    - Utiliser les fonctions avancées d'un logiciel de DAO
    - Exposer et mettre en oeuvre les règles de la sémiologie graphique
    - Connaitre les grands types d'information géographique, les sources et les formats

  • Contenu

    Ce cours répond à la multiplication des bases de données, des outils numériques et des usages de l’information spatiale. Il vise à donner des connaissances critiques et pratiques sur les sources et les grands types d’information spatiale. Grâce à une connaissance fine des règles de sémiologie graphique, il s’agit d’être capable de concevoir un document cartographique, du message aux choix de représentation. Les TD forment à l’utilisation d’un logiciel de CAO et de DAO

  • 25h (7h 30min cours magistraux - 7h 30min travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146308-SIG

Cours transversaux
  • 18h (18h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    DB-146308-ANG

  • 18h (18h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    DB-146312-ESP

  • 10h (10h travaux dirigés)
  • 1 crédit ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146309-MPP

  • Objectifs d'apprentissage

    Cet enseignement propose une introduction à l’application des outils statistiques à la géographie. Il s’agit ainsi d’apprendre à construire et analyser de manière raisonnée et critique des indicateurs statistiques et des représentations graphiques simples pour répondre à un questionnement géographique.
    Le cours se concentre sur les outils de la statistique descriptive univariée (structuration des données, distribution, représentations graphiques, valeurs centrales et de dispersion) et propose une introduction à la statistique bivariée (corrélation/régression linéaire). Il fait une place importante à des exercices utilisant les outils informatiques pour traiter et représenter des données (utilisation d’un un tableur, Libre Office, et d’un logiciel de cartographie assistée par ordinateur, Philcarto).
    PEA
    Formuler une problématique géographique simple, rassembler des données et mobiliser les outils statistiques et graphiques pour y répondre
    Ex de livrable : « 4 pages » type INSEE

  • Résultats d'apprentissage

    - Mobiliser de manière critique et raisonnée les outils statistiques pour décrire une variable
    - Utiliser le logiciel de CAO Philcarto pour cartographier une variable
    - Définir et choisir de manière critique les méthodes de discrétisation d'une variable continue
    - Définir les grands indicateurs de la statistique univariée (valeurs centrales, paramètres de dispersion)
    - Analyser la signification géographique des grandes formes de distribution
    - Choisir la/les variables pertinentes pour répondre à un questionnement géographique
    - Représenter graphiquement une variable avec un tableur
    - Exposer de manière synthétique et illustrée les résultats d'une analyse statistique univariée simple

  • Contenu

    Cet enseignement propose une introduction à l’application des outils statistiques à la géographie. Il s’agit ainsi d’apprendre à construire et analyser de manière raisonnée et critique des indicateurs statistiques et des représentations graphiques simples pour répondre à un questionnement géographique.
    Le cours se concentre sur les outils de la statistique descriptive univariée (structuration des données, distribution, représentations graphiques, valeurs centrales et de dispersion) et propose une introduction à la statistique bivariée (corrélation/régression linéaire). Il fait une place importante à des exercices utilisant les outils informatiques pour traiter et représenter des données (utilisation d’un un tableur, Libre Office, et d’un logiciel de cartographie assistée par ordinateur, Philcarto).
    PEA
    Formuler une problématique géographique simple, rassembler des données et mobiliser les outils statistiques et graphiques pour y répondre
    Ex de livrable : « 4 pages » type INSEE

  • 22h (16h travaux dirigés - 6h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146310-SIG

Cours majeurs
  • Objectifs d'apprentissage

    Cet EC a pour but de comprendre les formes d’inégalités socio-spatiales en ville (ségrégation, gentrification, fragmentation, etc.) et d’analyser les politiques visant à les réduire (rénovation urbaine, politiques de mixité sociale). Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

  • Résultats d'apprentissage

    - Définir et utiliser une approche systémique pour analyser les inégalités socio-spatiales en ville
    - Maitriser le vocabulaire et les concepts clés de la géographie urbaine
    - Définir et analyser les stratégies des acteurs urbains
    - Comprendre les processus de hiérachisation et fragmentation de l'espace urbain
    - Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée
    - Rédiger un commentaire de documents problématisé, organisé et illustré

  • Contenu

    Cet EC a pour but de comprendre les formes d’inégalités socio-spatiales en ville (ségrégation, gentrification, fragmentation, etc.) et d’analyser les politiques visant à les réduire (rénovation urbaine, politiques de mixité sociale). Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

  • 29h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés - 9h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146403-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Cet EC a pour objectif de porter un regard renouvelé sur les relations villes-campagnes dans le monde. En effet, dans un contexte d’urbanisation généralisée et d’étalement urbain, les discontinuités et les complémentarités classiques entre monde rural et monde urbain s’estompent voire disparaissent pendant que se développe un "tiers espace" le péri-urbain singulièrement hétérogène. Le CM abordera ainsi des thématiques telles que les nouvelles formes d’attractivité des campagnes pour les citadins, les éléments de continuité et discontinuité entre rural et urbain, la recomposition des modèles classiques type centre-périphérie ou encore les différents modes d’habiter. Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

  • Résultats d'apprentissage

    - Définir et maitriser le vocabulaire et les concepts-clés relatifs aux relations ville-campagne
    - Mettre en œuvre une approche multiscalaire pour analyser la périurbanisation
    - Comprendre les logiques de continuité/discontinuité entre territoires urbains et ruraux
    - Comprendre les modes d'habiter et les relations à l'espace de différents acteurs
    - Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée
    - Rédiger un commentaire de documents problématisé, organisé et illustré

  • Contenu

    Cet EC a pour objectif de porter un regard renouvelé sur les relations villes-campagnes dans le monde. En effet, dans un contexte d’urbanisation généralisée et d’étalement urbain, les discontinuités et les complémentarités classiques entre monde rural et monde urbain s’estompent voire disparaissent pendant que se développe un "tiers espace" le péri-urbain singulièrement hétérogène. Le CM abordera ainsi des thématiques telles que les nouvelles formes d’attractivité des campagnes pour les citadins, les éléments de continuité et discontinuité entre rural et urbain, la recomposition des modèles classiques type centre-périphérie ou encore les différents modes d’habiter. Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

  • 20h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146404-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Cet enseignement vise à comprende les relations entre les processus de surface (l’érosion) et leurs facteurs de contrôle. Il détaille les processus d’érosion depuis l’altération des roches, la mobilisation des matériaux sur les versants, par les cours d’eau et les formes d’érosion et d’accumulation qui en résultent. Ce cours aborde ces processus notamment au travers de la notion de bilan sédimentaire à différentes échelles spatiales (global à local) et temporelles (temps long géologique à instantané). Le rôle de l’homme comme agent de la morphogenèse est également abordé.

  • Résultats d'apprentissage

    - Comprendre la notion de bilan sédimentaire
    - Comprendre la notion de bassin versant
    - Connaître les processus d'altération des roches
    - Identifier les différents processus de mobilisation des matériaux

  • Contenu

    Cet enseignement vise à comprende les relations entre les processus de surface (l’érosion) et leurs facteurs de contrôle. Il détaille les processus d’érosion depuis l’altération des roches, la mobilisation des matériaux sur les versants, par les cours d’eau et les formes d’érosion et d’accumulation qui en résultent. Ce cours aborde ces processus notamment au travers de la notion de bilan sédimentaire à différentes échelles spatiales (global à local) et temporelles (temps long géologique à instantané). Le rôle de l’homme comme agent de la morphogenèse est également abordé.

  • 32h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés - 12h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146401-ENV

  • Objectifs d'apprentissage

    Ce cours est destiné à donner aux étudiants les bases de l’hydrologie utile pour un géographe. Il aborde les aspects descriptifs de la phase continentale du cycle de l’eau à l’échelle fonctionnelle du bassin versant (notion de bilan hydrologique et de régime hydrologique) et en terme de processus (chemins de l’eau - rôle du sol, de la végétation- et temps de résidence). La notion de réservoir et de grandeur caractéristique est introduit pour conceptualiser le fonctionnement d’un bassin versant. La formation des écoulements de crues et des étiages est abordée à la fois dans une optique de processus de genèse et de leurs implications en termes de gestion par les sociétés (risques, aménagement....).

  • Résultats d'apprentissage

    - Connaître et comprendre les difficultés liés à la métrologie des cours d'eau
    - Analyser le tarissement d'un cours d'eau
    - Analyser le rôle des sociétés dans les modifications du cycle de l'eau
    - Analyser un hydrogramme de crue
    - Comprendre la notion de bassin versant
    - Analyser la formation de l'écoulement

  • Contenu

    Ce cours est destiné à donner aux étudiants les bases de l’hydrologie utile pour un géographe. Il aborde les aspects descriptifs de la phase continentale du cycle de l’eau à l’échelle fonctionnelle du bassin versant (notion de bilan hydrologique et de régime hydrologique) et en terme de processus (chemins de l’eau - rôle du sol, de la végétation... - et temps de résidence). La notion de réservoir et de grandeur caractéristique est introduit pour conceptualiser le fonctionnement d’un bassin versant. La formation des écoulements de crues et des étiages est abordée à la fois dans une optique de processus de genèse et de leurs implications en termes de gestion par les sociétés (risques, aménagement...).

  • 20h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146402-ENV

  • Objectifs d'apprentissage

    Le cours vise à introduire à l’histoire et aux concepts de base de la réflexion géopolitique à partir de l’analyse d’acteurs étatiques et non étatiques engagés dans la configuration de situations géopolitiques concrètes. Une insistance particulière portera sur les aspects conceptuels et méthodologiques de la démarche géopolitique.

  • Résultats d'apprentissage

    - Analyser de manière critique des situations géopolitiques concrètes
    - Définir les concepts clés de l'analyse géopolitique des conflits
    - Décrire la diversité des acteurs étatiques et non étatiques et leurs relations dans une situation géopolitique

  • Contenu

    Le cours vise à introduire à l’histoire et aux concepts de base de la réflexion géopolitique à partir de l’analyse d’acteurs étatiques et non étatiques engagés dans la configuration de situations géopolitiques concrètes. Une insistance particulière portera sur les aspects conceptuels et méthodologiques de la démarche géopolitique.

  • 20h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146405-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Cet EC propose d’analyser les grands défis contemporains posés à l’Europe (construction et déconstruction européenne, inégalités territoriales, enjeux migratoires et frontaliers, défis environnementaux, place de l’Europe dans la mondialisation). Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

  • Résultats d'apprentissage

    - Définir et mettre en œuvre une approche multiscalaire pour analyser la façon dont les sociétés occupent l'espace
    - Définir et utiliser une approche systémique de la construction européenne
    - Définir et présenter les grands enjeux territoriaux européens
    - Analyser la pluralité des acteurs européens et extra-européens et leurs stratégies
    - Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée
    - Rédiger un commentaire de documents problématisé, organisé et illustré

  • Contenu

    Cet EC propose d’analyser les grands défis contemporains posés à l’Europe (construction et déconstruction européenne, inégalités territoriales, enjeux migratoires et frontaliers, défis environnementaux, place de l’Europe dans la mondialisation). Les TD permettront de travailler sur des études de cas/sujets accompagnés ou non d’un dossier documentaire.

  • 29h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés - 9h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146406-GEO

Cours mineurs
  • Objectifs d'apprentissage

    Les politiques d’aménagement sont concernées au premier chef par les transformations récentes des formes de l’action publique à toutes les échelles. Ces transformations sont liées à l’irruption de nouveaux acteurs (collectivités locales, intercommunalité, Union Européenne) et aux relations complexes qu’ils entretiennent mais aussi à l’utilisation de nouveaux outils (territorialisation des politiques publiques, planification,top-down/bottom up).

  • Résultats d'apprentissage

    - Analyser les jeux d'acteurs qui résultent des processus de décentralisation et d'intégration régionale (Union Européenne)
    - Décrire le rôle et les compétences des acteurs publics de l'aménagement des territoires
    - Décrire et analyser les nouveaux outils de l'aménagement dans un contexte de territorialisation des politiques publics
    - Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée
    - Construire une problématique géographique

  • Contenu

    Les politiques d’aménagement sont concernées au premier chef par les transformations récentes des formes de l’action publique à toutes les échelles. Ces transformations sont liées à l’irruption de nouveaux acteurs (collectivités locales, intercommunalité, Union Européenne) et aux relations complexes qu’ils entretiennent mais aussi à l’utilisation de nouveaux outils (territorialisation des politiques publiques, planification, top-down/bottom up).

  • 25h (7h 30min cours magistraux - 7h 30min travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146407-AMT

  • Objectifs d'apprentissage

    Les systèmes d’information géographique sont aujourd’hui un outil incontournable pour traiter, analyser et mettre en forme l’information spatiale. Cet enseignement propose une introduction appliquée aux enjeux théoriques et méthodologiques des systèmes d’information géographique. A l’issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de sélectionner, structurer et mettre en forme de l’information spatiale pour construire un SIG simple. Organisé sous la forme de travaux dirigés, le cours forme à l’utilisation du logiciel libre et gratuit QGIS.

  • Résultats d'apprentissage

    - Utiliser un SIG pour cartographier et représenter des données quantitatives ou qualitatives
    - Utiliser les outils de numérisation et de géoréférencement simples d'un SIG pour créer de l'information spatiale
    - Choisir de manière critique et raisonnée les outils de projection géographique dans un SIG
    - Organiser des informations spatiales de natures différentes dans un SIG
    - Définir les formats et sources de données utilisables dans un SIG
    - Construire un SIG simple pour répondre à un questionnement géographique

  • Contenu

    Les systèmes d’information géographique sont aujourd’hui un outil incontournable pour traiter, analyser et mettre en forme l’information spatiale. Cet enseignement propose une introduction appliquée aux enjeux théoriques et méthodologiques des systèmes d’information géographique. A l’issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de sélectionner, structurer et mettre en forme de l’information spatiale pour construire un SIG simple. Organisé sous la forme de travaux dirigés, le cours forme à l’utilisation du logiciel libre et gratuit QGIS.

  • 25h (15h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146408-SIG

Cours transversaux
  • 18h (18h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    DB-146409-ANG

  • 18h (18h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    DB-146412-ESP

  • Objectifs d'apprentissage

    Cet enseignement a pour ambition de préparer les étudiants à la définition d’un parcours professionnel leur permettant d’intégrer les connaissances acquises au cours d’un cursus de licence de géographie. Il doit permettre de valider en fin de seconde année une orientation et un projet englobant des connaissances, des modèles, des compétences reposant sur un questionnement géographique et scientifique. Cet enseignement permet aussi à l’étudiant d’avoir un panorama des types de métiers et leurs évolutions récentes dans des domaines aussi variés que la prevention des risques, la gestion des espaces et leurs aménagement et s’inscrivant dans des domaines économiques tels que la fonction publique territoriale, les bureaux d’études, le monde associatif, l’enseignement et la recherche, le tourisme, le patrimoine, l’environnement...

  • Résultats d'apprentissage

    - Associer une approche générale du travail à sa définition personnelle d'une activité future
    - Décrire les principaux débouchés professionnels impliquant les géographes
    - Identifier les domaines d'activité friands des compétences de géographe
    - Questionner son parcours de formation et son évolution
    - Estimer les évolutions professionnelles au regard des évolutions techniques et scientifiques
    - Exprimer des choix par rapport à son avenir professionnel et à son parcours de formation
    - Détecter les nouvelles tendances professionnelles dans le domaine de la géographie

  • Contenu

    Cet enseignement a pour ambition de préparer les étudiants à la définition d’un parcours professionnel leur permettant d’intégrer les connaissances acquises au cours d’un cursus de licence de géographie. Il doit permettre de valider en fin de seconde année une orientation et un projet englobant des connaissances, des modèles, des compétences reposant sur un questionnement géographique et scientifique. Cet enseignement permet aussi à l’étudiant d’avoir un panorama des types de métiers et leurs évolutions récentes dans des domaines aussi variés que la prevention des risques, la gestion des espaces et leurs aménagement et s’inscrivant dans des domaines économiques tels que la fonction publique territoriale, les bureaux d’études, le monde associatif, l’enseignement et la recherche, le tourisme, le patrimoine, l’environnement...

  • 14h (14h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146410-GEO

Cours majeurs
  • Objectifs d'apprentissage

    La notion de « ville durable » est devenue un référentiel de nombreuses politiques d’aménagement et d’urbanisme particulièrement en France, en Europe et dans une large partie du monde. Il s’agit ici d’analyser l’émergence, les modalités d’application et les enjeux de ce paradigme à travers deux grands thèmes : les formes d’urbanisme à différentes échelles (ville compacte, écoquartiers, éco-construction) et la gestion des déplacements (lutte contre la congestion et la pollution automobile vs écomobilités).
    Les travaux dirigés abordent des études de cas dans les villes du Nord ou du Sud ou approfondissent certaines thématiques à travers la lecture d’articles scientifiques ou l’analyse de documents opérationnels.

  • Résultats d'apprentissage

    - Comprendre les nouvelles formes d'urbanisme et leurs enjeux
    - Mettre en œuvre une analyse systémique pour mieux comprendre les choix et les effets des politiques d'aménagement
    - Analyser les contradictions et les effets non désirés des politiques urbaines
    - Maitriser le vocabulaire et les concepts-clés en matière d'aménagement urbain
    - Etre capable de comparer et de contextualiser différentes politiques d'urbanisme dans le temps et dans l'espace
    - Analyser de manière critique des documents opérationnels ou des articles scientifiques dans le champ de l'aménagement

  • Contenu

    La notion de « ville durable » est devenue un référentiel de nombreuses politiques d’aménagement et d’urbanisme particulièrement en France, en Europe et dans une large partie du monde. Il s’agit ici d’analyser l’émergence, les modalités d’application et les enjeux de ce paradigme à travers deux grands thèmes : les formes d’urbanisme à différentes échelles (ville compacte, écoquartiers, éco-construction) et la gestion des déplacements (lutte contre la congestion et la pollution automobile vs écomobilités).
    Les travaux dirigés abordent des études de cas dans les villes du Nord ou du Sud ou approfondissent certaines thématiques à travers la lecture d’articles scientifiques ou l’analyse de documents opérationnels.

  • 20h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146503-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    La montée de la contestation des politiques d’aménagement et des conflits qui en résultent est un exemple parmi d’autres de la complexité de la mise en oeuvre à l’échelle locale des politiques publiques. Cet EC propose une approche micro de la mise en œuvre des politiques publiques d’aménagement du territoire dans des contextes territoriaux variés (métropoles, espaces périurbains, espaces ruraux). Il s’agit notamment d’analyser à l’échelle locale et régionale les jeux d’acteurs à l’œuvre autour de ces politiques, sans se limiter aux acteurs publics (riverains, associations, entreprises...).

  • Résultats d'apprentissage

    - Analyser la mise en œuvre d'une politique d'aménagement en tenant compte du contexte local et des différents acteurs impliqués
    - Comprendre le rôle des acteurs non publics dans l'aménagement du territoire
    - Analyser de manière critique les discours des différentes parties d'un conflit d'aménagement
    - Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée
    - Construire une problématique géographique

  • Contenu

    La montée de de la contestation des politiques d’aménagement et des conflits qui en résultent est un exemple parmi d’autres de la complexité de la mise en oeuvre à l’échelle locale des politiques publiques. Cet EC propose une approche micro de la mise en œuvre des politiques publiques d’aménagement du territoire dans des contextes territoriaux variés (métropoles, espaces périurbains, espaces ruraux). Il s’agit notamment d’analyser à l’échelle locale et régionale les jeux d’acteurs à l’œuvre autour de ces politiques, sans se limiter aux acteurs publics (riverains, associations, entreprises...).

  • 29h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés - 9h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146504-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Ce cours est destiné à donner aux étudiants géographes les notions principales permettant de comprendre le fonctionnement naturel et les perturbations associées aux activités humaines sur les cours d’eau. Les notions de variables de contrôle et de variables de réponses sont introduites pour comprendre la diversité des cours d’eau et de leur évolution. Les notions de balance sédimentaire et d’équilibre dynamique sont ensuites introduites pour permettre une analyse de la dynamique fluviale. Le rôle des aménagements sur le cycle de l’eau et le cycle sédimentaire sont analysés afin de discuter des options d’aménagement et des politiques de restauration/renaturation des cours d’eau. Les impacts du changement climatique sur le fonctionnement hydrosédimentaire sont également discutés à la lumière d’exemples pris en Europe et aux Etats-Unis.

  • Résultats d'apprentissage

    - Comprendre les processus de transport sédimentaire
    - Analyser le rôle des perturbations anthropiques sur le fonctionnement des cours d'eau
    - Décrire les dynamiques de restauration/réhabilitation/renaturation des cours d'eau
    - Reconnaître et caractériser la morphologie des chenaux
    - Identifier les enjeux de gestion des cours d'eau (eau et sédiments)
    - Identifier l'organisation morphologique des plaines alluviales : lit mineur, lit majeur
    - Définir la notion d'habitat fluvial

  • Contenu

    Ce cours est destiné à donner aux étudiants géographes les notions principales permettant de comprendre le fonctionnement naturel et les perturbations associées aux activités humaines sur les cours d’eau. Les notions de variables de contrôle et de variables de réponses sont introduites pour comprendre la diversité des cours d’eau et de leur évolution. Les notions de balance sédimentaire et d’équilibre dynamique sont ensuites introduites pour permettre une analyse de la dynamique fluviale. Le rôle des aménagements sur le cycle de l’eau et le cycle sédimentaire sont analysés afin de discuter des options d’aménagement et des politiques de restauration/renaturation des cours d’eau. Les impacts du changement climatique sur le fonctionnement hydrosédimentaire sont également discutés à la lumière d’exemples pris en Europe et aux Etats-Unis.

  • 20h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146501-ENV

  • Objectifs d'apprentissage

    Cet EC propose de former les étudiants aux grands types de milieux littoraux existant à l’échelle de la planète en mettant en évidence tout à la fois les continuités trans-zonales et les spécificités zonales. Il présente les modalités de formation de ces milieux, ainsi que leurs interactions fonctionnelles avec les milieux terrestres d’une part, et les milieux océaniques d’autre part. Il aborde les grands principes de fonctionnement des milieux littoraux, ainsi que les facteurs qui commandent leur évolution à différents pas de temps. Le cours présente les formes et les dynamiques d’aménagement et de gestion des littoraux, qui font des sociétés un acteur à part entière de leur évolution des milieux littoraux (risques naturels littoraux, implantation d’aménagements, politiques de protection).
    Les TD permettent de développer à la fois les outils méthodologiques de l’analyse des littoraux à partir de l’utilisation de documents de nature et d’échelle variées (cartes, photographies aériennes, plans d’aménagement...) et une série d’études de cas représentative de la grande diversité des situations à l’échelle du globe. Ils forment en particulier à la lecture de cartes topographiques, bathymétriques, altimétriques (extraits Lidar) pour analyser la diversité des littoraux, et à l’analyse des impacts des actions humaines à partir d’une approche diachronique.

  • Résultats d'apprentissage

    - Présenter les facteurs qui régissent les risques naturels littoraux
    - Analyser des situations littorales complexes à partir de sources multiples
    - Poser les premières bases d'un diagnostic de risque en milieu littoral
    - Décrire et analyser une situation littorale à partir d'une sortie de terrain
    - Analyser les transformations récentes des espaces littoraux
    - Définir et présenter les grands types de littoraux
    - Commenter de manière critique des documents géographiques de natures variées
    - Présenter les facteurs qui commandent la dynamique des littoraux à différentes échelles spatio-temporelles

  • Contenu

    Cet EC propose de former les étudiants aux grands types de milieux littoraux existant à l’échelle de la planète en mettant en évidence tout à la fois les continuités trans-zonales et les spécificités zonales. Il présente les modalités de formation de ces milieux, ainsi que leurs interactions fonctionnelles avec les milieux terrestres d’une part, et les milieux océaniques d’autre part. Il aborde les grands principes de fonctionnement des milieux littoraux, ainsi que les facteurs qui commandent leur évolution à différents pas de temps. Le cours présente les formes et les dynamiques d’aménagement et de gestion des littoraux, qui font des sociétés un acteur à part entière de leur évolution des milieux littoraux (risques naturels littoraux, implantation d’aménagements, politiques de protection).
    Les TD permettent de développer à la fois les outils méthodologiques de l’analyse des littoraux à partir de l’utilisation de documents de nature et d’échelle variées (cartes, photographies aériennes, plans d’aménagement...) et une série d’études de cas représentative de la grande diversité des situations à l’échelle du globe. Ils forment en particulier à la lecture de cartes topographiques, bathymétriques, altimétriques (extraits Lidar) pour analyser la diversité des littoraux, et à l’analyse des impacts des actions humaines à partir d’une approche diachronique.

  • 32h (16h cours magistraux - 16h travaux dirigés)
  • 4 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146502-ENV

  • Objectifs d'apprentissage

    L’objectif de ce cours est de doter les étudiants des outils conceptuels nécessaires pour penser la complexité des dynamiques économiques des territoires.
    Dans un contexte de mondialisation et de mise en concurrence des territoires, il s’agit de montrer la capacité des acteurs économiques (notamment des grandes entreprises) à mettre en oeuvre à différentes échelles des stratégies de localisation sélectives et différenciées. A partir d’étude de cas (technopôles, crise des subprimes, géographie de la finance), cet EC analysera la façon dont des processus récents (innovation technologique, financiarisation) transforment la territorialisation des activités économiques. Enfin, la connaissance critique des grands modèles économiques de localisation des activités et de développement local (nouvelle économie géographique, économie résidentielle...) doit permettre de comprendre comment ils informent les politiques de développement territorial à différentes échelles.

  • Résultats d'apprentissage

    - Identifier par une analyse systémique et multiscalaire le rôle des différents acteurs dans les dynamiques économiques des territoires
    - Connaitre les grands courants théoriques et de pensée économiques et les mobiliser pour éclairer l'analyse géographique
    - Mener une analyse multiscalaire des stratégies de localisation des entreprises dans un contexte de mondialisation
    - Définir de manière critique les grands modèles de développement économique et leur mise en œuvre dans les politiques territoriales
    - Construire et présenter une étude de cas à partir d'une veille sur l'actualité et de l'analyse critique de source de presse

  • Contenu

    L’objectif de ce cours est de doter les étudiants des outils conceptuels nécessaires pour penser la complexité des dynamiques économiques des territoires.
    Dans un contexte de mondialisation et de mise en concurrence des territoires, il s’agit de montrer la capacité des acteurs économiques (notamment des grandes entreprises) à mettre en oeuvre à différentes échelles des stratégies de localisation sélectives et différenciées. A partir d’étude de cas (technopôles, crise des subprimes, géographie de la finance), cet EC analysera la façon dont des processus récents (innovation technologique, financiarisation) transforment la territorialisation des activités économiques. Enfin, la connaissance critique des grands modèles économiques de localisation des activités et de développement local (nouvelle économie géographique, économie résidentielle...) doit permettre de comprendre comment ils informent les politiques de développement territorial à différentes échelles.

  • 20h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146505-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    L’objectif du cours consiste à :
    1) fournir les éléments de base de l’histoire des problématiques géographiques du développement à travers une présentation rapide des mutations disciplinaires depuis la géographie coloniale, tropicale et du développement
    2) donner un aperçu des théories géographiques actuelles du développement telles qu’elles sont synthétisées dans le "développement durable"
    3) analyser trois problèmes majeurs du développement que sont l"environnement, la démographie et la dissémination des violences (conflits, guerres et terrorismes)

  • Résultats d'apprentissage

    - Appliquer à des problématiques de développement une grille d'analyse géographique
    - Présenter et analyser de manière critique les théories géographiques du développement actuelles
    - Décrire la construction scientifique des problématiques du développement par les géographes et ses évolutions

  • Contenu

    L’objectif du cours consiste à :
    1) fournir les éléments de base de l’histoire des problématiques géographiques du développement à travers une présentation rapide des mutations disciplinaires depuis la géographie coloniale, tropicale et du développement
    2) donner un aperçu des théories géographiques actuelles du développement telles qu’elles sont synthétisées dans le ""développement durable""
    3) analyser trois problèmes majeurs du développement que sont l’environnement, la démographie et la dissémination des violences (conflits, guerres et terrorismes)

  • 29h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés - 9h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146506-GEO

Cours mineurs
  • Objectifs d'apprentissage

    Ce cours s’appuie sur la suite Arcgis pour former aux fonctions d’analyse spatiale simples d’un SIG, à la fois en mode raster et en mode vecteur. A l’issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de construire un protocole de traitement et de mobiliser de manière raisonnée et critique les SIG pour traiter un problème géographique.
    PEA
    Projet en autonomie : construire un SIG et en présenter les résultats à l’oral

  • Résultats d'apprentissage

    - Concevoir et mettre en œuvre un protocole utilisant un SIG pour analyser de l'information spatiale etrépondre à un questionnement géographique
    - Présenter de manière problématisée et illustrée la mise en œuvre d'une démarche SIG pour traiter une problématique géographique (choix méthodologique et apports)
    - Utiliser les fonctions simples de Spatial Ananalyst sur des données vecteurs
    - Utiliser les fonctions simples de Spatial Ananalyst sur des données raster
    - Utiliser les fonctions simples de Network Ananalyst pour mener une analyse de réseaux (aires de dessertes¿)
    - Utiliser Modele Builder pour construire un outil simple combinant une suite de géotraitements simples
    - Utiliser une géodatabase pour stocker, analyser et mettre en forme de l'information géographique

  • Contenu

    Ce cours s’appuie sur la suite Arcgis pour former aux fonctions d’analyse spatiale simples d’un SIG, à la fois en mode raster et en mode vecteur. A l’issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de construire un protocole de traitement et de mobiliser de manière raisonnée et critique les SIG pour traiter un problème géographique.
    PEA
    Projet en autonomie : construire un SIG et en présenter les résultats à l’oral

  • 28h (18h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 4 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146509-SIG

  • Objectifs d'apprentissage

    Ce cours montre comment les documents d’urbanisme (PLU, SCOT) sont un outil majeur de l’aménagement des territoires à l’échelle locale et régionale. Au travers du contenu et des objectifs des différentes documents d’urbanisme, il s’agit de comprendre les principes, les objectifs et les outils de la planification territoriale.
    L’EC présente le cadre théorique et réglementaire des différents documents d’urbanisme et analyse les jeux d’acteurs qui se jouent lors de leur rédaction et de leur mise en oeuvre. Par le biais d’études de cas, il propose une introduction à la lecture et à l’analyse critique des différents documents qui composent un PLU et un Scot.

  • Résultats d'apprentissage

    - Comprendre et exposer les enjeux de la rédaction et de la mise en œuvre des documents d'urbanisme dans l'aménagement d'un territoire
    - Lire et analyser à différentes échelles les différents documents qui composent un PLU ou un SCOT
    - Comprendre les enjeux de la planification spatiale à l'échelle locale et régionale
    - Définir les spécificités et objectifs des différents documents locaux d'urbanisme

  • Contenu

    Ce cours montre comment les documents d’urbanisme (PLU, SCOT) sont un outil majeur de l’aménagement des territoires à l’échelle locale et régionale. Au travers du contenu et des objectifs des différents documents d’urbanisme, il s’agit de comprendre les principes, les objectifs et les outils de la planification territoriale.
    L’EC présente le cadre théorique et réglementaire des différents documents d’urbanisme et analyse les jeux d’acteurs qui se jouent lors de leur rédaction et de leur mise en oeuvre. Par le biais d’études de cas, il propose une introduction à la lecture et à l’analyse critique des différents documents qui composent un PLU et un SCOT.

  • 22h (12h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146510-AMGT

  • 25h (15h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B0-140513-MATH

  • 25h (15h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B0-140514-FRA

  • Objectifs d'apprentissage

    Conçu dans une perspective de pré-professionnalisation, cet EC est destiné aux étudiants qui souhaitent se présenter aux concours de l’enseignement secondaire et intégrer le master MEEF PLC Histoire-Géographie. A partir d’une lecture des programmes de géographie du collège et des filières générales du lycée, il s’agit de traiter l’état de la recherche géographique de certains des thèmes abordés, pour en analyser les principaux enjeux et problématiques, puis envisager de possibles adaptations didactiques

  • Résultats d'apprentissage

    - Maîtriser les principaux enjeux géographiques des thèmes au programme
    - Identifier et exploiter les ressources scientifiques adaptées à l'élaboration d'un cours pour des élèves du secondaire
    - Maîtriser les méthodes d'analyse de documents de types variés, afin de pouvoir en envisager une adaptation didactique pertinente
    - Lire de manière raisonnée un extrait de programme de l'enseignement secondaire
    - Elaborer une démonstration rigoureuse et problématisée sur une thématique du programme en mobilisant les travaux de recherche scientifiques les plus récents

  • Contenu

    Conçu dans une perspective de pré-professionnalisation, cet EC est destiné aux étudiants qui souhaitent se présenter aux concours de l’enseignement secondaire et intégrer le master MEEF PLC. A partir d’une lecture des programmes de géographie du collège et des filières générales du lycée, il s’agit de traiter l’état de la recherche géographique de certains des thèmes abordés, pour en analyser les principaux enjeux et problématiques, puis envisager de possibles adaptations didactiques.

  • 25h (6h cours magistraux - 9h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B0-140511-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Conçu dans une perspective de pré-professionnalisation, cet EC est destiné aux étudiants qui souhaitent se présenter aux concours de l’enseignement secondaire et intégrer le master MEEF PLC Histoire-Géographie. A partir d’une lecture des programmes d’histoire du collège et du lycée, il s’agit de traiter l’état de l’historiographie de certains des thèmes abordés, pour en analyser les principaux enjeux et problématiques, puis envisager de possibles adaptations didactiques.

  • Résultats d'apprentissage

    - Elaborer une démonstration rigoureuse et problématisée sur une thématique du programme en mobilisant les travaux de recherche scientifiques les plus récents
    - Être capable d'historiciser un phénomène tout en établissant une chaîne d'explication causale complexe
    - Maîtriser les méthodes d'analyse de documents-sources de types variés, afin de pouvoir en envisager une adaptation didactique pertinente
    - Identifier et exploiter les ressources scientifiques adaptées à l'élaboration d'un cours pour des élèves du secondaire
    - Connaître les principaux repères, maîtriser les principaux enjeux historiques des thèmes au programme
    - Lire de manière raisonnée un extrait de programme de l'enseignement secondaire
    - Repérer, dans le discours médiatique, les occurrences à des thématiques traitées par les programmes scolaires afin de procéder à une analyse critique et rigoureuse

  • Contenu

    Conçu dans une perspective de pré-professionnalisation, cet EC est destiné aux étudiants qui souhaitent se présenter aux concours de l’enseignement secondaire et intégrer le master MEEF PLC. A partir d’une lecture des programmes d’histoire du collège et des filières générales du lycée, il s’agit de traiter l’état de l’historiographie de certains des thèmes abordés, pour en analyser les principaux enjeux et problématiques, puis envisager de possibles adaptations didactiques.

  • 25h (6h cours magistraux - 9h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B0-140512-HIST

Cours transversaux
  • 18h (18h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    DB-146512-ESP

  • 18h (18h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    DB-146507-ANG

  • Objectifs d'apprentissage

    L’enseignement repose sur l’envie de montrer comment adapter les connaissances d’une méthodologie scientifique générale à un territoire précis et localisé. Elle met en perspective les méthodologies définies dans les différents cours de spécialités. Elle donne une part importante à la définition de l’information nécessaire à la résolution d’une problématique scientifique dans le domaine de la géographie que ce soit pour collecter, créer ou traiter de l’information. Selon les cas et les années, certaines méthodes sont mises en avant : prises d’images fixes ou animées, prélèvements, enquêtes, compatges, entretiens, observation, analyse de discours...

  • Résultats d'apprentissage

    - Savoir prendre et sélectionner des photographies à usage démonstratif et scientifique
    - Etablir une méthode de comptage et en prévoir le traitement scientifique
    - Définir les informations nécéssaires à une monographie de terrain
    - Réaliser un prélèvement simple (réalisation ; identification ; classement ; etc)
    - Comparer une carte topographique et un paysage in-situ
    - Inventorier et repérer des informations utiles dans une base documentaire importante
    - Construire un questionnaire simple et le tester
    - Aborder des personnes inconnues et dialoguer avec elles

  • Contenu

    L’enseignement repose sur l’envie de montrer comment adapter les connaissances d’une méthodologie scientifique générale à un territoire précis et localisé. Elle met en perspective les méthodologies définies dans les diffØrents cours de spécialités. Elle donne une part importante à la définition de l’information nécessaire à la résolution d’une problématique scientifique dans le domaine de la géographie que ce soit pour collecter, créer ou traiter de l’information. Selon les cas et les années, certaines méthodes sont mises en avant : prises d’images fixes ou animées, prélèvements, enquêtes, compatges, entretiens, observation, analyse de discours...

  • 32h (20h travaux dirigés - 12h travail en accompagnement)
  • 4 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146508-GEO

Cours majeurs
  • Objectifs d'apprentissage

    Cet enseignement forme à l’utilisation en géographie des outils statistiques d’analyse bivariée (corrélation/régression, anova) et propose une introduction à l’analyse multivariée (CAH, ACP). Il s’appuie aussi sur la présentation des enjeux théoriques de la construction d’un échantillon et de quelques tests statistiques simples. Au-delà du choix et de la mise en oeuvre technique de ces outils, il s’agit grâce à ce cours d’être capable de concevoir un projet d’analyse statistique, depuis la formulation d’une problématique géographique complexe et la sélection de données quantitatives jusqu’à la présentation didactique de ses résultats.
    PEA
    Formuler une problématique géographique, rassembler des données et mobiliser les outils statistiques et graphiques pour confronter des variables
    Ex de livrable : poster + présentation orale adaptée à un public imposé"

  • Résultats d'apprentissage

    - Définir les grandes familles de classification statistique et les conditions de leur utilisation
    - Construire une démarche associant des traitements statistiques multiples pour répondre à un questionnement géographique
    - Définir les différentes méthodes d'analyse bivariée et les choisir en fonction des variables utilisées
    - Mettre en œuvre une analyse bivariée et savoir analyser géographiquement ses résultats
    - Exposer de manière synthétique les résultats d'une analyse statistique en s'adaptant au public considéré
    - Définir les différentes méthodes d'analyse bivariée et les choisir en fonction des variables utilisées
    - Mettre en œuvre une analyse bivariée et savoir analyser géographiquement ses résultats
    - Définir les grandes familles de classification statistique et les conditions de leur utilisation
    - Exposer les enjeux de constitution d'un échantillon et utiliser des tests statistiques simples
    - Utiliser les fonctions de statistiques exploratoires du logiciel Philcarto
    - Connaitre les grandes sources électroniques de données statistiques et y chercher de manière critique une information pertinente
    - Connaitre les grandes sources électroniques de données statistiques et y chercher de manière critique une information pertinente
    - Utiliser les fonctions de statistiques exploratoires du logiciel Philcarto
    - Exposer les enjeux de constitution d'un échantillon et utiliser des tests statistiques simples

  • Contenu

    Cet enseignement formeà l’utilisation en géographie des outils statistiques d’analyse bivariée (corrélation/régression, anova) et propose une introduction à l’analyse multivariée (CAH, ACP). Il s’appuie aussi sur la présentation des enjeux théoriques de la construction d’un échantillon et de quelques tests statistiques simples. Au-delà du choix et de la mise en oeuvre technique de ces outils, il s’agit grâce à ce cours d’être capable de concevoir un projet d’analyse statistique, depuis la formulation d’une problématique géographique complexe et la sélection de données quantitatives jusqu’à la présentation didactique de ses résultats.
    PEA
    Formuler une problématique géographique, rassembler des données et mobiliser les outils statistiques et graphiques pour confronter des variables
    Ex de livrable : poster + présentation orale adaptée à un public imposé

  • 29h (20h travaux dirigés - 9h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146603-SIG

  • Objectifs d'apprentissage

    La mondialisation, les développements des TIC, les progrès des transports, l’essor des diasporas ont contribué tout à la fois à promouvoir la figure du réseau et à l’opposer au territoire. L’objectif de ce cours est de dépasser cette opposition binaire réseau/territoire pour interroger l’inscription spatiale des réseaux et leur rôle dans la production de territoires. Il s’agit de montrer comment le réseau bouleverse la façon de mesurer la distance, dans l’espace ou entre les groupes sociaux, de décrire l’appartenance et l’identité ou encore de penser les hiérarchies spatiales et les échelles.
    Les travaux dirigés s’appuieront sur des études de cas pour montrer la diversité des formes de réseaux, des réseaux techniques (transports, réseaux urbains) aux réseaux immatériels comme systèmes de relations sociales (diasporas, réseaux scientifiques), en passant par les réseaux liés aux TIC (web, réseaux sociaux).

  • Résultats d'apprentissage

    - Discuter les enjeux théoriques du concept de réseau comme outil de représentation de l'espace et des phénomènes sociaux
    - Exposer la diversité des réseaux (techniques, sociaux¿) et les problèmes géographiques qui leur sont propres
    - Présenter les problématiques sociales et politiques de gouvernance des réseaux dans un contexte de mondialisation
    - Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée
    - Rédiger un commentaire de documents problématisé, organisé et illustré

  • Contenu

    La mondialisation, les développements des TIC, les progrès des transports, l’essor des diasporas ont contribué tout à la fois à promouvoir la figure du réseau et à l’opposer au territoire. L’objectif de ce cours est de dépasser cette opposition binaire réseau/territoire pour interroger l’inscription spatiale des réseaux et leur rôle dans la production de territoires. Il s’agit de montrer comment le réseau bouleverse la façon de mesurer la distance, dans l’espace ou entre les groupes sociaux, de décrire l’appartenance et l’identité ou encore de penser les hiérarchies spatiales et les échelles.
    Les travaux dirigés s’appuieront sur des études de cas pour montrer la diversité des formes de réseaux, des réseaux techniques (transports, réseaux urbains) aux réseaux immatériels comme systèmes de relations sociales (diasporas, réseaux scientifiques), en passant par les réseaux liés aux TIC (web, réseaux sociaux).

  • 20h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146604-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Cet EC suit la logique de l’EC biogréographie. Il vise à comprendre les interactions entre les écosystèmes et les logiques spatiales. Il s’appuie sur des exemples choisis en montagne, forêts, ville, mer

  • Résultats d'apprentissage

    - Définir les concepts clés de l'écologie des paysages (mosaique, patch, corridor)
    - Comprendre l'hétérogénéité et la fragmentation spatiale des paysages
    - Analyser les dynamiques spatio-temporelles du paysage
    - Acquérir les théories de base de l'écologique du paysage

  • Contenu

    Cet EC suit la logique de l’EC biogréographie. Il vise à comprendre les interactions entre les écosystèmes et les logiques spatiales. Il s’appuie sur des exemples choisis en montagne, forêts, ville, mer.

  • 32h (16h cours magistraux - 16h travaux dirigés)
  • 4 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146601-ENV

  • Objectifs d'apprentissage

    L’EC Milieux Océaniques s’attachera à présenter les aspects systémiques (processus biophysiques et sociaux) de ce milieu. Après une présentation du fonctionnement de la "machine" océan, nous analyserons les ressources présentes, les activités humaines et enjeux associés.

  • Résultats d'apprentissage

    - Décrire et expliquer les disparités spatiales des ressources marines
    - Analyser les disparités spatiales des activités humaines en mer
    - Définir les processus océanographiques
    - Citer et décrire les grands reliefs sous-marins

  • Contenu

    L’EC Milieux Océaniques s’attachera à présenter les aspects systémiques (processus biophysiques et sociaux) de ce milieu. Après une présentation du fonctionnement de la "machine" océan, nous analyserons les ressources présentes, les activités humaines et enjeux associés.

  • 20h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146602-ENV

  • Objectifs d'apprentissage

    Le cours permettra de développer une approche géographique du tourisme, défini comme un système d’acteurs, de pratiques et de lieux, variable dans le temps et selon les espaces. Le tourisme est appréhendé comme une pratique sociale à forte dimension spatiale, ce qui en fait une clé de lecture privilégiée des mutations des sociétés contemporaines et de leurs espaces de vie depuis maintenant deux siècles. L’analyse de l’émergence et de la diffusion spatiale et sociale du tourisme dans le monde précisera cette approche.
    PEA - Organiser une sortie terrain parcourant différents sites touristiques de La Rochelle qui donne lieu a des présentations orales et des rencontres avec des acteurs du tourisme."

  • Résultats d'apprentissage

    - Expliquer les définitions (institutionelles, scientifiques) et les mesures du tourisme
    - Interpréter l'émergence et la diffusion spatiale et sociale du tourisme dans le monde
    - Analyser l'organisation de systèmes touristiques à différentes échelles
    - Analyser les grands flux touristiques et les logiques des foyers émetteurs et récepteurs
    - Identifier les différents acteurs du système touristique et leurs principales interactions
    - Définir les différents types de lieux touristiques
    - Organiser la complémentarité d'un travail collectif permettant de construire une problématique géographique
    - Rédiger une dissertation organisée, argumentée et illustrée

  • Contenu

    Le cours permettra de développer une approche géographique du tourisme, défini comme un système d’acteurs, de pratiques et de lieux, variable dans le temps et selon les espaces. Le tourisme est appréhendé comme une pratique sociale à forte dimension spatiale, ce qui en fait une clé de lecture privilégiée des mutations des sociétés contemporaines et de leurs espaces de vie depuis maintenant deux siècles. L’analyse de l’émergence et de la diffusion spatiale et sociale du tourisme dans le monde précisera cette approche.
    PEA - Organiser une sortie terrain parcourant différents sites touristiques de La Rochelle qui donne lieu a des présentations orales et des rencontres avec des acteurs du tourisme.

  • 29h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés - 9h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146605-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Les manières d’habiter, de travailler, de se distraire sont modelées par des normes et des représentations que les individus recoivent en héritage et enrichissent de leurs experiences. Ce cours propose d’analyser la manière dont la culture pèse sur les dimensions spatiales des sociétés. Après avoir abordé l’évolution des idées en géographie culturelle, la question sera abordée à travers trois dimensions : comment la maîtrise de l’espace traduit la dimension culturelle de la vie sociale ; la relation à l’environnement et au cadre de vie ; la construction des imaginaires géographiques et les processus de mise en désir ou de rejet des espaces.

  • Résultats d'apprentissage

    - Définir et identifier les différentes dimensions de l'approche culturelle en géographie
    - Distinguer la manière dont la dimension culturelle du social joue sur l'organisation spatiale des sociétés
    - Expliquer la construction des imaginaires géographiques et l'articulation avec l'attractivité des territoires
    - Analyser la relation à l'environnement et au cadre de vie à travers une approche culturelle
    - Identifier les grandes étapes de la construction scientifique de la géographie culturelle

  • Contenu

    Les manières d’habiter, de travailler, de se distraire sont modelées par des normes et des représentations que les individus recoivent en héritage et enrichissent de leurs experiences. Ce cours propose d’analyser la manière dont la culture pèse sur les dimensions spatiales des sociétés. Après avoir abordé l’évolution des idées en géographie culturelle, la question sera abordée à travers trois dimensions : comment la maîtrise de l’espace traduit la dimension culturelle de la vie sociale ; la relation à l’environnement et au cadre de vie ; la construction des imaginaires géographiques et les processus de mise en désir ou de rejet des espaces.

  • 20h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146606-GEO

Cours mineurs
  • Objectifs d'apprentissage

    Animé par des intervenants extérieurs professionnels (architecte-urbaniste...), ce cours aborde les grandes thématiques (paysage, environnement, densité, formes urbaines...) de l’aménagement et les outils de planification (SCOT, PLU...) sous la forme d’une étude de cas. Par son organisation sous forme d’atelier, plus participative que théorique, il doit permettre aux étudiants de se familiariser avec les différents métiers et missions de l’aménagement et de l’urbanisme. Il s’agit aussi de mobiliser et de croiser les outils conceptuels et méthodologiques travaillés pendant l’ensemble du cursus.
    La thématique et le cas d’étude pourront varier selon les années et pourront porter par exemple sur l’étude d’un projet d’aménagement réalisé ou à venir (diagnostic territorial, planification, dispositifs de concertation...), sur la rédaction/révision de documents d’urbanisme (PLU, SCOT)...

  • Résultats d'apprentissage

    - Appliquer à un cas d'étude de manière critique et réflexive les outils théoriques et concepts de l'aménagement du territoire
    - Collecter et produire sur le terrain des données quantitatives et qualitatives pour répondre à une problématique d'aménagement
    - S'organiser en groupe et travailler pour mener à bien les tâches fixées dans le cadre d'une mise en situation professionnelle
    - Produire un rendu synthétique et illustré à l'oral ou à l'écrit, répondant au cahier des charges défini par un intervenant professionnel
    - Appliquer de manière autonome et réflexive les outils de traitement de l'information spatiale à une étude de cas d'aménagement

  • Contenu

    Animé par des intervenants extérieurs professionnels (architecte-urbaniste...), ce cours aborde les grandes thématiques (paysage, environnement, densité, formes urbaines...) de l’aménagement et les outils de planification (SCOT, PLU...) sous la forme d’une étude de cas. Par son organisation sous forme d’atelier, plus participative que théorique, il doit permettre aux étudiants de se familiariser avec les différents métiers et missions de l’aménagement et de l’urbanisme. Il s’agit aussi de mobiliser et de croiser les outils conceptuels et méthodologiques travaillés pendant l’ensemble du cursus.
    La thématique et le cas d’étude pourront varier selon les années et pourront porter par exemple sur l’étude d’un projet d’aménagement réalisé ou à venir (diagnostic territorial, planification, dispositifs de concertation...), sur la rédaction/révision de documents d’urbanisme (PLU, SCOT)...

  • 30h (10h cours magistraux - 10h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 4 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146610-AMT

  • Objectifs d'apprentissage

    Cet enseignement doit permettre de développer la capacité à combiner dans une démarche critique les outils de traitement et de mise en forme de l’information spatiale appris depuis le début de la licence (statistiques, DAO, CAO, SIG). Sous la forme d’un projet tutoré en groupe, les étudiants apprendront à construire un poster scientifique pour exposer de manière synthétique et visuelle un protocole de recherche simple et ses résultats. Il s’agit aussi d’acquérir des compétences de communication professionnelles et de savoir présenter à l’oral un travail collectif.

  • Résultats d'apprentissage

    - Formuler une problématique et un protocole d'analyse sur un problématique géographique avancé
    - Travailler en équipe pour mener à bien un projet de valorisation d'information spatiale
    - Exposer à l'oral de manière professionnelle et didactique les résultats d'un travail collectif
    - Produire des traitements et figures en combinant les différentes outils de traitement de l'information spatiale
    - Concevoir et construire un poster scientifique

  • Contenu

    Cet enseignement doit permettre de développer la capacité à combiner dans une démarche critique les outils de traitement et de mise en forme de l’information spatiale appris depuis le début de la licence (statistiques, DAO, CAO, SIG). Sous la forme d’un projet tutoré en groupe, les étudiants apprendront à construire un poster scientifique pour exposer de manière synthétique et visuelle un protocole de recherche simple et ses résultats. Il s’agit aussi d’acquérir des compétences de communication professionnelles et de savoir présenter à l’oral un travail collectif.

  • 20h (10h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146611-SIG

  • 25h (15h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B0-140614-MATH

  • 25h (15h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B0-140615-PC

  • Objectifs d'apprentissage

    Après avoir resitué, au semestre 5, les thèmes abordés dans les programmes du secondaire dans leur contexte scientifique, cet EC prépare plus spécifiquement les étudiants aux épreuves écrites de géographie d’admissibilité du CAPES et du CAFEP (composition et commentaire de documents). Cela implique à la fois une préparation d’ordre méthodologique et une première initiation aux questions au programme (présentation de la bibliographie, des enjeux géographiques, des cadres territoriaux et des dynamiques spatiales).

  • Résultats d'apprentissage

    - Maîtriser les cadres généraux et les grands débats scientifiques des questions au programme du concours
    - Construire une production graphique problématisée pour illustrer un raisonnement
    - Procéder à l'analyse didactique de différents types de documents géographiques, en l'adaptant à un niveau scolaire donné
    - Maîtriser la méthodologie de la dissertation et du commentaire de document
    - Maîtriser la technique argumentative et être capable de procéder à une démonstration historique rigoureuse
    - Maîtriser la technique argumentative et être capable de procéder à une démonstration géographique rigoureuse

  • Contenu

    Après avoir resitué, au semestre 5, les thèmes abordés dans les programmes du secondaire dans leur contexte scientifique, cet EC prépare plus spécifiquement les étudiants aux épreuves écrites de géographie d’admissibilité du CAPES et du CAFEP (composition et commentaire de documents). Cela implique à la fois une préparation d’ordre méthodologique et une première initiation aux questions au programme (présentation de la bibliographie, des enjeux géographiques, des cadres territoriaux et des dynamiques spatiales).

  • 25h (6h cours magistraux - 9h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B0-140612-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Cet EC prépare les étudiants aux épreuves écrites d’admissibilité du CAPES et du CAFEP d’histoire (composition et commentaire de documents). Cela implique à la fois une préparation d’ordre méthdologique et une première initiation aux questions au programme (présentation de la bibliographie, des enjeux historiographiques, des cadres factuels et chronologiques généraux).

  • Résultats d'apprentissage

    - Procéder à l'analyse didactique de différents types de documents-sources, en l'adaptant à un niveau scolaire donné
    - Synthétiser des travaux scientifiques pour alimenter une démonstration pertinente dans le cadre d'une épreuve au concours
    - Maîtriser les cadres généraux et les grands débats historiographiques des questions au programme du concours
    - Maîtriser la méthodologie de la dissertation et du commentaire de document
    - Maîtriser la technique argumentative et être capable de procéder à une démonstration historique rigoureuse

  • Contenu

    Après avoir resitué, au semestre 5, les thèmes abordés dans les programmes du secondaire dans leur contexte historiographique, cet EC prépare plus spécifiquement les étudiants aux épreuves écrites d’histoire d’admissibilité du CAPES et du CAFEP (composition et commentaire de documents). Cela implique à la fois une préparation d’ordre méthdologique et une première initiation aux questions au programme (présentation de la bibliographie, des enjeux historiographiques, des cadres factuels et chronologiques généraux).

  • 25h (6h cours magistraux - 9h travaux dirigés - 10h travail en accompagnement)
  • 3 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B0-140613-HIST

Cours transversaux
  • 18h (18h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    DB-146612-ESP

  • 18h (18h travaux dirigés)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    DB-146607-ANG

  • Objectifs d'apprentissage

    Le projet appliqué est déterminé chaque année par l’équipe pédagogique de la licence soit à partir d’un questionnement scientifique, soit pour répondre à une demande sociétale précise. L’objectif est de résoudre en un temps limité une problématique délimitée et localisée en mobilsant les connaissances et les compétences acquises précédemment ou en cours d’acquisition. Le projet est l’occasion de promouvoir le travail en groupe et en équipe en étroite collaboration avec l’équipe pédagogique encadrant le projet. La recherche de l’autonomie et de pratiques collaboratives seront privilégiées.

  • Résultats d'apprentissage

    - Elaborer une réponse à une problématique en un temps limité
    - Gérer son temps et éventuellement celui des autres
    - S'adapter à un environnement neuf
    - Etre capable de prendre des initiatives
    - Etre en capacité de gérer des conflits
    - Trouver sa place au sein d'un groupe
    - Travailler et rédiger dans un environnement non familier

  • Contenu

    Le projet appliqué est déterminé chaque année par l’équipe pédagogique de la licence soit à partir d’un questionnement scientifique, soit pour répondre à une demande sociétale précise. L’objectif est de résoudre en un temps limité une problématique délimitée et localisée en mobilsant les connaissances et les compétences acquises précédemment ou en cours d’acquisition. Le projet est l’occasion de promouvoir le travail en groupe et en équipe en étroite collaboration avec l’équipe pédagogique encadrant le projet. La recherche de l’autonomie et de pratiques collaboratives seront privilégiées.

  • 32h (20h travaux dirigés - 12h travail en accompagnement)
  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146608-GEO

  • Objectifs d'apprentissage

    Le stage de troisième année de la licence est un stage long. Il se déroule dans une structure individuelle ou collective. Les principaux pourvoyeurs de stage pour les étudiants de géographie sont les structures associatives, les collectivités locales, les bureaux d’études, les établissement d’enseignement et de recherche, les services déconcentrés de l’Etat, les entreprises, etc. Selon les cas, le stage peut être uniquement une période d’observation ou bien comporter la réalisation de taches spécifiques plus techniques ou d’analyse.

  • Résultats d'apprentissage

    - Comprendre une organisation d'entreprise, de service ou d'association
    - Respecter des horaires et le reglement intérieur d'une structure profressionnelle
    - S'adapter à un environnement professionnel
    - Préparer une présentation de restitution de stage
    - Rédiger un compte rendu de stage

  • Contenu

    Le stage de troisième année de la licence est un stage long. Il se déroule dans une structure individuelle ou collective. Les principaux pourvoyeurs de stage pour les étudiants de géographie sont les structures associatives, les collectivités locales, les bureaux d’études, les établissement d’enseignement et de recherche, les services déconcentrés de l’Etat, les entreprises, etc. Selon les cas, le stage peut consister uniquement en une période d’observation ou bien comporter la réalisation de tâches spécifiques plus techniques ou d’analyse.

  • 2 crédits ECTS
  • Code de l'EC

    B2-146609-STAG

ET APRÈS

Secteurs d'activité

  • Communication, médias
  • Environnement, écologie, littoral
  • Tourisme

Métiers

-  Cartographe SIG
-  Chargé de mission en aménagement, urbanisme
-  Chargé de mission tourisme
-  Journaliste
-  Métiers liés à la protection de l’environnement
-  Professeur des écoles ou professeur de lycée et collège

Faculté des Lettres, Langues, Arts et Sciences Humaines

1 parvis Fernand Braudel

17042 La Rochelle cedex 1

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Mis à jour le 8 décembre 2017
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