Master Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation, 1er degré parcours Professorat des écoles

Développement de compétences rédactionnelles

Lectures, analyses documentaires et productions d’écrits

CM-290131-ODP

Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelle -Pratiquer une veille professionnelle

Maitrise de l’environnement numérique professionnel & développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

CM-290132-INFO

Développer les connaissances de base sur le fonctionnement des médias, s’initier au langage des images, réfléchir à des usages critiques des moyens d’information à l’école

Dans le cadre d’un approfondissement de l’EMC, il s’agit de réfléchir à l’utilisation critique des moyens d’information, notamment en format numériques

CM-290133-EDUC

1. connaitre les grands principes législatifs qui régissent le système éducatif, le cadre règlementaire de l’école , les droits et obligations des fonctionnaires ainsi que les statuts des professeurs et des personnels d’éducation
2. Prendre en compte les caractéristiques de l’école, ses publics, son environnement socio-économique et culturel, et identifier le role de tous les acteurs

Le système éducatif français : les principes fondateurs, les évolutions marquantes pour le système actuel, les structures de l’école primaire, du collège et du lycée.
La scolarité en école maternelle, élémentaire et collège.
Les dispositifs d’aide, d’accompagnement, de remédiation

CM-290134-EDUC

Comprendre que la psychologie en général et celle du développement de l’enfant en particulier sont des points d’appui incontournables du métier de professeur des écoles.
Concrètement, dans le temps imparti, les objectifs sont de trois ordres :
1/ L’étude dans le temps des différents changements tant qualitatifs que quantitatifs.
Aspect qualitatif : dans le temps, notion de phylogénèse essentiellement.
Aspect quantitatif : exemple : progression du nombre de mots maitrisés lors de la conquete du langage oral, le développement du Langage sera tout particulièrement étudié.
2/ L’étude des changements développementaux avec la notion de stades proposés par Freud, Wallon, Piaget
3/ En lien avec les observations faites pendant les stages en immersion : identifier le role de l’adulte et de l’environnement-classe dans le développement des apprentissages : notion d’étayage et de ses modalités de mise e oeuvre

Classiquement, lorsque l’on pense à la psychologie du développement, on pense à psychologie de l’enfant. Ce cours visera donc à préciser les principaux courants caractérisant le développement de l’enfant de la naissance à la préadolescence, la tranche 2-12ans étant le coeur de métier du professeur des écoles.

CM-290135-EDUC

-  Approfondir et développer sa cultureartistique personnelle.
- Savoir communiquer et établir des relations professionnelles avec les partenaires extérieurs.
- Concevoir et organiser des situations d’apprentissage pour les différents niveaux de l’école primaire ( de la maternelle au cycle 3 ).
- Elaborer des projets en équipes pluridisciplinaires et éducatives.
- Réfléchir à l’’éventualitéde la mise en place d’une classe à projet artistique et culturel en partenariat avec les ressources culturelles locales identifiées.

-  identifier et connaitre les ressources culturelles locales sur les territoires concernés ( les musées, les salles de spectacle, les services culturels et éducatifs, les artistes, les associations...)

CM-290141-EDUC

Le stage permet au stagiaire d’observer la pratique quotidienne d’un enseignant, et également de s’exercer à la conduite de la classe sous l’autorité et avec l’aide et les conseils du professeur d’accueil. Il est conçu et organisé comme une aide et une préparation à la prise en responsabilité d’une classe. Il a pour objet de donner à l’étudiant une vision aussi complète et cohérente que possible de l’institution dans laquelle il sera appelé à évoluer et de tous les aspects du métier d’enseignant.

Préparer la première période de stage en observation et pratique accompagnée (SOPA),d’en faire le bilan et de constituer le rapport demandé pour l’évaluation.

CM-290142-STAG

Confronter les étudiants à l’élaboration d’un travail personnel lié à la recherche et à ses enjeux culturels, éducatifs, historiques ou sociaux.
Acquérir les fondements de la méthodologie de la recherche en sciences de l’éducation.

Cet enseignement livre les contenus scientifiques qui accompagnent l’élaboration d’un travail personnel d’initiation à la recherche en fonction des exigences méthodologiques de chaque grand domaine de formation dans lequel les étudiants ont acquis des compétences initiales en licence. Il est donc indissociable du dossier d’initiation à la recherche.

CM-290143-RECH

EPS : méthodologie de l’oral, connaitre les grands principes pour la construction d’un exposé
CSE :
1. Prendre en compte les acquis et les besoins des élèves, en fonction des contextes des cycles de l’école maternelle et de l’école élémentaire
se représenter de façon réfléchie la diversité des conditions d’exercice du métier
2. Prendre conscience du contexte du métier dans ses différentes dimensions (classe, équipe éducative, école, institution scolaire, société)
3. Prendre conscience des valeurs qui portent le système scolaire, dont celles de la République.

EPS : cours en salle en vue de préparer l’oral du CRPE.

CSE : Etudes et analyses de situations professionnelles inscrites dans le fonctionnement de l’école primaire
Préparation à l’épreuve orale du CRPE

CM-290144-EDUC

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290151-ART

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290152-EDUC

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290153-BIOL

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290154-GEO

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290155-HIST

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290156-ART

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290157-PHYS

Transmettre des references artistiques et des outils pedagogiques et didactiques pour l’elaboration d’activites en classe, de la maternelle au CM2.

Formation a la fois pratique et theorique, a l’approche pedagogique et didactique de la musique et des arts plastiques pour l’Ecole.

CM-290111-ART

Découverte des principes de l’acquisition et de l’enseignement du français à l’école primaire. Renforcement des connaissances de la langue française

La formation se distribue en 3 grands domaines : Oral / Apprentissage de la lecture / Étude de la langue
Apports théoriques relatifs aux 3 domaines
Lectures, analyses de textes et de documents pédagogiques relatifs aux 3 domaines
Exercices d’entrainement aux questions de langue (orthographe, lexique, grammaire, productions d’élèves)

CM-290112-FRA

Maîtrise des connaissances scientifiques et des didactiques des domaines à enseigner

Cours destinés à faire le point sur les contenus à enseigner dans les 3 cycles ; Travaux sur documents scientifiques ; apports didactiques et pédagogiques.

CM-290113-HIST

Se remettre à niveau en phonologie et en compréhension/expression orale et écrite Niveau B1 (CECRL)

Phonologie de l’anglais
Activités langagières premier degré (chansons, saynètes...)
Révision de la grammaire de base "

DC-290114-ANG

Construction de connaissances et de compétences pour les APSA vues ce semestre et leurs mises en oeuvre dans les trois cycles de l’’école primaire. Les différentes notions (séquence, tíche, situation de référence,situation d’apprentissage...) le vocabulaire propre à chaque APSA et leur logique interne.

Formation didactique et pédagogique en EPS à travers les activités physiques, sportives et artistiques (APSA) présentes au CRPE et les plus pratiquées en école primaire sur les 3 cycles. Alternance de cours théoriques (salle de cours) et pratiques (gymnase).

CM-290121-APS

Ce cours s’appuie sur des apports théoriques disciplinaires et didactiques, ainsi que sur l’étude de problèmes mathématiques et de situations d’enseignement. Il vise principalement la maitrise des notions mathématiques relevant du CRPE. Il vise également la maitrise des principaux éléments de la didactique des mathématiques, en vue de leur enseignement ì l’école primaire.

Mathématiques pour l’enseignant du premier degré. Aspects disciplinaire et didactique. Le programme de référence est celui du concours de recrutement des professeurs des écoles.

CM-290122-MATH

Remise à niveau disciplinaire et didactiques pour pouvoir enseigner à l’école

Apports disciplinaires théoriques pour un enseignement des sciences sur les trois cycles de l’école

CM-290123-SCI

Inscrire son action dans un cadre réglementaire
Acquérir une culture institutionnelle
Connaitre et comprendre la pluralité des situations d’élèves
Mettre en oeuvre un PPS

Différenciation - autonomie des élèves
Situation de handicap et fonctionnement
Connaissance des troubles et dysfonctionnements
PPS - AESH - Haut potentiel

CM-290231-EDUC

Connaitre les grands principes législatifs qui régissent le système éducatif, le cadre réglementaire de l’école , les droits et obligations des fonctionnaires ainsi que les statuts des professeurs et des personnels d’éducation
Prendre en compte les caractéristiques de l’école, ses publics, son environnement socio-économique et culturel, et identifier le role de tous les acteurs

Le système éducatif français : les principes fondateurs, les évolutions marquantes pour le système actuel, les structures de l’école primaire, du collège et du lycée.
La scolarité en école maternelle, élémentaire et collège.
Les dispositifs d’aide, d’accompagnement, de remédiation

CM-290232-EDUC

Prendre en compte les enjeux liés à la sécurité informatique ainsi que les lois et les exigences d’une utilisation professionnelle du numérique.

Numérique et responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif

CM-290233-INFO

Batir un climat de confiance dans la classe grace à une communication relationnelle. S’exercer à la pédagogie de l’implication. Batir une posture bienveillante. Se faire entendre.

Mises en situation pour gérer la communication verbale et non verbale en classe.

CM-290234-ODP

Fournir des outils d’analyse sociologique de base permettant de développer la réflexivité des pratiques, une démarche propre aux Sciences sociales, pouvoir participer aux débats autour de l’école et de son role.

Ecole et intégration sociale
Ecole et reproduction sociale
Les acteurs et les pratiques
L’etat de lieux : quelques grandes questions

CM-290235-EDUC

Faire partager les valeurs de la République
Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques

Qu’est-ce que l’école ? L’Ecole porteuse des valeurs de la République (Ecole laique (role du parcours citoyen + livret citoyen)- Laicité- Egalité des chances - Lutte contre toutes les formes de discrimination - La formation de l’esprit critique - L’éthique

CM-290236-EDUC

Le stage permet au stagiaire de s’exercer à la conduite de la classe sous l’autorité et avec l’aide et les conseils du professeur d’accueil. Il est conçu et organisé comme une aide et une préparation à la prise en responsabilité d’une classe. Il a pour objet de donner à l’étudiant une vision aussi complète et cohérente que possible de l’institution dans laquelle il sera apélé à évoluer et de tous les aspects du métier d’enseignant.

Il s’agit de préparer les deux dernières périodes de stage en observation et pratique accompagnée (SOPA),d’en faire le bilan et de constituer le rapport demandé pour l’évaluation.

CM-290241-STAG

Travailler en équipe afin de concevoir une progression, une séquence ou des séances de sciences sur un thème imposé. Analyser réflexive des productions.

Apports théoriques pour un enseignement des sciences sur les trois cycles de l’école : les démarches, les méthodes, les postures professionnelles, l’organisation de la classe Conception, en groupe, de séquences et séances dans le cadre des instructions officielles.

CM-290242-SCI

Fonder le travail d’études personnalisé exigé en Master
Acquérir des compétences argumentatives et éditoriales rigoureuses

Les séminaires d’initiation à la recherche prolongent la formation de licence des étudiants, en fonction de leur domaine de formation d’origine. Le cours, orienté par les axes des centres de recherche de l’Université de La Rochelle, vise une découverte de leurs activités, une initiation à leurs pratiques et une médiation de leurs travaux, en particulier vers l’enfance.

CM-290243-RECH

EPS : méthodologie de l’oral, construction d’un exposé, apprendre à l’exposer, apprendre en observant ou en tant que jury, accepter les remarques positives et/ou négatives pour apprendre, construire une posture pour l’oral.

CSE :
1. Prendre en compte les acquis et les besoins des élèves, en fonction des contextes des cycles de l’école maternelle et de l’école élémentaire
se représenter de façon réfléchie la diversité des conditions d’exercice du métier
2. Prendre conscience du contexte du métier dans ses différentes dimensions (classe, équipe éducative, école, institution scolaire, société)
3. Prendre conscience des valeurs qui portent le système scolaire, dont celles de la République.

EPS : cours en salle pour acquérir une méthodologie de l’oral

CSE : Etudes et analyses de situations professionnelles inscrites dans le fonctionnement de l’école primaire
Préparation à l’épreuve orale du CRPE

CM-290244-EDUC

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290251-ART

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290252-EDUC

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290253-BIOL

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290254-GEO

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290255-HIST

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290256-ART

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290257-PHYS

²Eaboration de séances pédagogiques en lien avec les programmes

Prolongement du S1 en séances pratiques et théoriques dans les deux domaines artistiques

CM-290211-ART

Découverte des principes de l’acquisition et de l’enseignement du français ì l’école primaire.Renforcement des connaissances de la langue franñaise

La formation se distribue en 3 grands domaines : Oral / Apprentissage de la lecture / étude de la langue
Apports théoriques relatifs aux 3 domaines
Lectures, analyses de textes et de documents pédagogiques relatifs aux 3 domaines
Exercices d’entrainement aux questions de langue (orthographe, lexique, grammaire, productions d’élèves)

CM-290212-FRA

Maitrise des connaissances scientifiques et des didactiques des domaines à enseigner,

Cours destinés à faire le point sur les contenus à enseigner dans les 3 cycles ; travaux sur documents scientifiques ; apports didactiques et pédagogiques

CM-290213-HIST

Connaitre les textes officiels
Exploiter les outils
Organiser son enseignement

Textes institutionnels/séance/séquence/progression/programmation/classroom language/ manuels
/albums/aspects culturels/flashcards/interdisciplinarité

DC-290214-ANG

Poursuite de la formation didactique et pédagogique débutée au premier semestre. Appronfondissement au niveau des mises en oeuvre à partir de vidéo. Apports de connaissances Indispensables pour la construction d’une EPS tationnelle dans les 3 cycles.

Formation didactique et pédagogique en EPS à travers les activités physiques, sportives et artistiques (APSA) présentes au CRPE et les plus pratiquées en école primaire sur les 3 cycles. Cours en salle avec utilisation de vidéos

CM-290221-APS

Ce cours s’appuie sur des apports théoriques disciplinaires et didactiques, ainsi que sur l’étude de problèmes mathématiques et de situations d’enseignement. Il vise la maitrise des notions de mathématiques des programmes de l’école et du collège, ì un niveau dépassant celui du brevet des collèges. Il vise également la maitrise des principaux éléments de la didactique des mathématiques, en vue de leur enseignement à l’école primaire. Il prépare à l’épreuve de mathématiques du CRPE.

Etude de l’ensemble des domaines des mathématiques pour le concours de recrutement de professeur des écoles. Didactique des mathématiques enseignées à l’école primaire.

CM-290222-MATH

Remise à niveau disciplinaire et didactiques pour pouvoir enseigner à l’école

Apports disciplinaires théoriques pour un enseignement des sciences sur les trois cycles de l’école

CM-290223-SCI

Construction de connaissances et de compétences pour les APSA vues ce semestre et leurs mises en oeuvre dans les trois cycles de l’’école primaire. Les différentes notions (séquence, tíche, situation de référence,situation d’apprentissage...) le vocabulaire propre à chaque APSA et leur logique interne.

Formation didactique et pédagogique en EPS à travers les activités physiques, sportives et artistiques (APSA) présentes au CRPE et les plus pratiquées en école primaire sur les 3 cycles. Alternance de cours théoriques (salle de cours) et pratiques (gymnase).

CM-290121-APS

Ce cours s’appuie sur des apports théoriques disciplinaires et didactiques, ainsi que sur l’étude de problèmes mathématiques et de situations d’enseignement. Il vise principalement la maitrise des notions mathématiques relevant du CRPE. Il vise également la maitrise des principaux éléments de la didactique des mathématiques, en vue de leur enseignement ì l’école primaire.

Mathématiques pour l’enseignant du premier degré. Aspects disciplinaire et didactique. Le programme de référence est celui du concours de recrutement des professeurs des écoles.

CM-290122-MATH

Découverte des principes de l’acquisition et de l’enseignement du français à l’école primaire. Renforcement des connaissances de la langue française

La formation se distribue en 3 grands domaines : Oral / Apprentissage de la lecture / Étude de la langue
Apports théoriques relatifs aux 3 domaines
Lectures, analyses de textes et de documents pédagogiques relatifs aux 3 domaines
Exercices d’entrainement aux questions de langue (orthographe, lexique, grammaire, productions d’élèves)

CM-290112-FRA

EPS : méthodologie de l’oral, connaitre les grands principes pour la construction d’un exposé
CSE :
1. Prendre en compte les acquis et les besoins des élèves, en fonction des contextes des cycles de l’école maternelle et de l’école élémentaire
se représenter de façon réfléchie la diversité des conditions d’exercice du métier
2. Prendre conscience du contexte du métier dans ses différentes dimensions (classe, équipe éducative, école, institution scolaire, société)
3. Prendre conscience des valeurs qui portent le système scolaire, dont celles de la République.

EPS : cours en salle en vue de préparer l’oral du CRPE.

CSE : Etudes et analyses de situations professionnelles inscrites dans le fonctionnement de l’école primaire
Préparation à l’épreuve orale du CRPE

CM-290144-EDUC

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290151-ART

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290152-EDUC

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290153-BIOL

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290154-GEO

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290155-HIST

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290156-ART

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290157-PHYS

CM-290145-STAG

CM-290312-EDUC

Poursuite de la formation didactique et pédagogique débutée au premier semestre. Appronfondissement au niveau des mises en oeuvre à partir de vidéo. Apports de connaissances Indispensables pour la construction d’une EPS tationnelle dans les 3 cycles.

Formation didactique et pédagogique en EPS à travers les activités physiques, sportives et artistiques (APSA) présentes au CRPE et les plus pratiquées en école primaire sur les 3 cycles. Cours en salle avec utilisation de vidéos

CM-290221-APS

Ce cours s’appuie sur des apports théoriques disciplinaires et didactiques, ainsi que sur l’étude de problèmes mathématiques et de situations d’enseignement. Il vise la maitrise des notions de mathématiques des programmes de l’école et du collège, ì un niveau dépassant celui du brevet des collèges. Il vise également la maitrise des principaux éléments de la didactique des mathématiques, en vue de leur enseignement à l’école primaire. Il prépare à l’épreuve de mathématiques du CRPE.

Etude de l’ensemble des domaines des mathématiques pour le concours de recrutement de professeur des écoles. Didactique des mathématiques enseignées à l’école primaire.

CM-290222-MATH

Découverte des principes de l’acquisition et de l’enseignement du français ì l’école primaire.Renforcement des connaissances de la langue franñaise

La formation se distribue en 3 grands domaines : Oral / Apprentissage de la lecture / étude de la langue
Apports théoriques relatifs aux 3 domaines
Lectures, analyses de textes et de documents pédagogiques relatifs aux 3 domaines
Exercices d’entrainement aux questions de langue (orthographe, lexique, grammaire, productions d’élèves)

CM-290212-FRA

EPS : méthodologie de l’oral, construction d’un exposé, apprendre à l’exposer, apprendre en observant ou en tant que jury, accepter les remarques positives et/ou négatives pour apprendre, construire une posture pour l’oral.

CSE :
1. Prendre en compte les acquis et les besoins des élèves, en fonction des contextes des cycles de l’école maternelle et de l’école élémentaire
se représenter de façon réfléchie la diversité des conditions d’exercice du métier
2. Prendre conscience du contexte du métier dans ses différentes dimensions (classe, équipe éducative, école, institution scolaire, société)
3. Prendre conscience des valeurs qui portent le système scolaire, dont celles de la République.

EPS : cours en salle pour acquérir une méthodologie de l’oral

CSE : Etudes et analyses de situations professionnelles inscrites dans le fonctionnement de l’école primaire
Préparation à l’épreuve orale du CRPE

CM-290244-EDUC

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290251-ART

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290252-EDUC

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290253-BIOL

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290254-GEO

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290255-HIST

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290256-ART

Préparer le dossier devant etre présenté au CRPE, tout en se formant aux modalités pédagogiques d’apprentissage et aux didactiques des domaines choisis en option

Cours sur les modalités d’apprentissage des élèves, sur la pédagogie, sur la didactique de l’option choisie - analyse de documents pédagogiques et conception de séquences/séances

CM-290257-PHYS

CM-290245-STAG

CM-290412-EDUC

- Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet
- Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former
- Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs
- Aider les élèves à s'approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative

CM-290311-INFO

- Proposer des apprentissages visant une bonne maîtrise de la part des élèves des savoirs fondamentaux défnis dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
- Maîtriser les domaines d'enseignement de l'école.
- Maîtriser les objectifs et les contenus d'enseignement, les exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
- Contribuer à la mise en place de projets interdisciplinaires au service des objectifs inscrits dans les programmes d`enseignement
- Tirer parti de sa polyvalence pour favoriser les continuités entre les domaines d'activités de l'école

CM-290312-EDUC

- Proposer des apprentissages visant une bonne maîtrise de la part des élèves des savoirs fondamentaux défnis dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
- Maîtriser les domaines d'enseignement de l'école.
- Maîtriser les objectifs et les contenus d'enseignement, les exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
- Contribuer à la mise en place de projets interdisciplinaires au service des objectifs inscrits dans les programmes d`enseignement
- Tirer parti de sa polyvalence pour favoriser les continuités entre les domaines d'activités de l'école

CM-290313-EDUC

- Travailler avec les personnes ressources en vue de la mise en œuvre du « projet personnalisé de scolarisation » des élèves en situation de handicap
- Décèler les signes du décrochage scolaire afin de prévenir les situations difficiles

CM-290321-EDUC

- Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l'enfant
- Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative
- Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche

CM-290322-EDUC

- Maîtriser au moins une langue vivante étrangère au niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues

DC-290323-ANG

- Utiliser un langage clair et adapté aux capacités de compréhension des élèves
- Intègrer dans son enseignement l'objectif de maîtrise par les élèves de la langue orale et écrite
- Décrire et expliquer simplement son enseignement à un membre de la communauté éducative ou à un parent d'élève
- Repèrer chez les élèves les difficultés relatives au langage oral et écrit (la lecture notamment) pour construire des séquences d'apprentissage adaptées ou/et alerter des personnels spécialisés
- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions , identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation
- Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées
- Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves, aux besoins éducatifs particuliers.
- Tirer parti de l'importance du jeu dans le processus d'apprentissage
- Maîtriser les approches didactiques et pédagogiques spécifiques aux élèves de maternelle, en particulier dans les domaines de l'acquisition du langage et de la numération
- Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance
- Installer un climat propice à l'apprentissage
- Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages.
- Instaurer un cadre de travail et des règles assurant la sécurité des élèves
- Gérer le temps en respectant le besoin des élèves, les nécessités de l'enseignement et des autres activités.
- A l'école maternelle, savoir accompagner les enfants et les parents dans la découverte progressive de l'école, de ses règles et de son fonctionnement, voire par une adaptation de la première scolarisation, en implicant, le cas échéant, d'autres partenaires.
- Mettre en oeuvre un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.
- Favoriser la participation et l'implication de tous les élèves et créer une dynamique d'échange et de collaboration entre pairs.
- Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l'émergence de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s'ils se manifestent.
- Apporter l'aide nécessaire à l'accomplissement des tâches proposées, tout en laissant aux enfants une part d'initiative et de tâtonnement propice aux apprentissages.
- Adapter, notamment avec les jeunes enfants, les formes de communication en fonction des situations et des activités (posture, interventions, consignes, conduites d'étayage)
- Gérer l'espace pour favoriser la diversité des expériences et des apprentissages, en toute sécurité physique et affective, spécialement pour les enfants les plus jeunes.
- Accorder à tous les élèves l'attention et l'accompagnement appropriés
- Eviter toute forme de dévalorisation à l'égard des élèves, des parents, des pairs et de tout membre de la communauté éducative
- Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d'usage
- Respecter la confidentialité des informations individuelles concernant les élèves et leurs familles
- Contribuer à assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté des élèves, à prévenir et à gérer les violences scolaires, à identifier toute forme d'exclusion ou de discrimination, ainsi que tout signe pouvant traduire des situations de grande difficulté sociale ou de maltraitance
- Contribuer à identifier tout signe de comportement à risque et contribue à sa résolution
- Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives
- Collaborer à la définition des objectifs et à leur évaluation
- Œuvrer à la construction d'une relation de confiance avec les parents
- Analyser avec les parents les progrès et le parcours de leur enfant en vue d'identifier ses capacités, de repérer ses difficultés
- Complèter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques
- Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestit les résultats de sa réflexion dans l'action
- Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s'engager dans des projets et des démarches d'innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques
- Identifier ses besoins de formation et mettre en œuvre les moyens de développer ses compétences en utilisant les ressources disponibles

CM-290331-STAG

- Coopérer, sur la base du projet d'école, le cas échéant en prenant en compte le projet éducatif territorial, avec les autres services de l'État, les collectivités territoriales, les associations complémentaires de l'école, les structures culturelles et les acteurs socio-économiques
- Connaître les possibilités d'échanges et de collaborations avec d'autres écoles ou établissements et les possibilités de partenariats locaux, nationaux, voire européens et internationaux
- Coopèrer avec les équipes pédagogiques et éducatives d'autres écoles ou établissements, notamment dans le cadre d'un environnement numérique de travail et en vue de favoriser la relation entre les cycles et entre les degrès d'enseignement

CM-290332-ODP

- Complèter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques
- Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestit les résultats de sa réflexion dans l'action
- Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s'engager dans des projets et des démarches d'innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques
- Identifier ses besoins de formation et mettre en œuvre les moyens de développer ses compétences en utilisant les ressources disponibles

CM-290333-RECH

- Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet
- Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former
- Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs
- Aider les élèves à s'approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative
- Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives
- Collaborer à la définition des objectifs et à leur évaluation

CM-290411-INFO

- Proposer des apprentissages visant une bonne maîtrise de la part des élèves des savoirs fondamentaux défnis dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
- Maîtriser les domaines d'enseignement de l'école.
- Maîtriser les objectifs et les contenus d'enseignement, les exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
- Contribuer à la mise en place de projets interdisciplinaires au service des objectifs inscrits dans les programmes d`enseignement
- Tirer parti de sa polyvalence pour favoriser les continuités entre les domaines d'activités de l'école

CM-290412-EDUC

- Proposer des apprentissages visant une bonne maîtrise de la part des élèves des savoirs fondamentaux défnis dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
- Maîtriser les domaines d'enseignement de l'école.
- Maîtriser les objectifs et les contenus d'enseignement, les exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
- Contribuer à la mise en place de projets interdisciplinaires au service des objectifs inscrits dans les programmes d`enseignement
- Tirer parti de sa polyvalence pour favoriser les continuités entre les domaines d'activités de l'école

CM-290413-EDUC

- Accorder à tous les élèves l'attention et l'accompagnement appropriés
- Eviter toute forme de dévalorisation à l'égard des élèves, des parents, des pairs et de tout membre de la communauté éducative
- Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d'usage
- Respecter la confidentialité des informations individuelles concernant les élèves et leurs familles
- Contribuer à assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté des élèves, à prévenir et à gérer les violences scolaires, à identifier toute forme d'exclusion ou de discrimination, ainsi que tout signe pouvant traduire des situations de grande difficulté sociale ou de maltraitance
- Contribuer à identifier tout signe de comportement à risque et contribue à sa résolution

CM-290421-ODP

- Coopérer, sur la base du projet d'école, le cas échéant en prenant en compte le projet éducatif territorial, avec les autres services de l'État, les collectivités territoriales, les associations complémentaires de l'école, les structures culturelles et les acteurs socio-économiques
- Connaître les possibilités d'échanges et de collaborations avec d'autres écoles ou établissements et les possibilités de partenariats locaux, nationaux, voire européens et internationaux
- Coopèrer avec les équipes pédagogiques et éducatives d'autres écoles ou établissements, notamment dans le cadre d'un environnement numérique de travail et en vue de favoriser la relation entre les cycles et entre les degrès d'enseignement

CM-290422-EDUC

- Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie démocratique ainsi que les valeurs de la République : la liberté, l'égalité, la fraternité
- Aider les élèves à developper leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et à respecter la pensée des autres

CM-290423-EDUC

- Utiliser un langage clair et adapté aux capacités de compréhension des élèves
- Intègrer dans son enseignement l'objectif de maîtrise par les élèves de la langue orale et écrite
- Décrire et expliquer simplement son enseignement à un membre de la communauté éducative ou à un parent d'élève
- Repèrer chez les élèves les difficultés relatives au langage oral et écrit (la lecture notamment) pour construire des séquences d'apprentissage adaptées ou/et alerter des personnels spécialisés
- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions , identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation
- Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées
- Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves, aux besoins éducatifs particuliers.
- Tirer parti de l'importance du jeu dans le processus d'apprentissage
- Maîtriser les approches didactiques et pédagogiques spécifiques aux élèves de maternelle, en particulier dans les domaines de l'acquisition du langage et de la numération
- Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance
- Installer un climat propice à l'apprentissage
- Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages.
- Instaurer un cadre de travail et des règles assurant la sécurité des élèves
- Gérer le temps en respectant le besoin des élèves, les nécessités de l'enseignement et des autres activités.
- A l'école maternelle, savoir accompagner les enfants et les parents dans la découverte progressive de l'école, de ses règles et de son fonctionnement, voire par une adaptation de la première scolarisation, en implicant, le cas échéant, d'autres partenaires.
- Mettre en oeuvre un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.
- Favoriser la participation et l'implication de tous les élèves et créer une dynamique d'échange et de collaboration entre pairs.
- Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l'émergence de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s'ils se manifestent.
- Apporter l'aide nécessaire à l'accomplissement des tâches proposées, tout en laissant aux enfants une part d'initiative et de tâtonnement propice aux apprentissages.
- Adapter, notamment avec les jeunes enfants, les formes de communication en fonction des situations et des activités (posture, interventions, consignes, conduites d'étayage)
- Gérer l'espace pour favoriser la diversité des expériences et des apprentissages, en toute sécurité physique et affective, spécialement pour les enfants les plus jeunes.
- Collaborer à la définition des objectifs et à leur évaluation.
- Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences.
- Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en oeuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis.
- Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation.
- Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes.
- Connaître les grands principes législatifs qui régissent le système éducatif, le cadre réglementaire de l'École et de l'établissement scolaire, les droits et obligations des fonctionnaires ainsi que les statuts des professeurs et des personnels d'éducation
- Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives
- Collaborer à la définition des objectifs et à leur évaluation
- Complèter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques
- Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestit les résultats de sa réflexion dans l'action
- Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s'engager dans des projets et des démarches d'innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques
- Identifier ses besoins de formation et mettre en œuvre les moyens de développer ses compétences en utilisant les ressources disponibles

CM-290431-STAG

- Coopérer, sur la base du projet d'école, le cas échéant en prenant en compte le projet éducatif territorial, avec les autres services de l'État, les collectivités territoriales, les associations complémentaires de l'école, les structures culturelles et les acteurs socio-économiques
- Connaître les possibilités d'échanges et de collaborations avec d'autres écoles ou établissements et les possibilités de partenariats locaux, nationaux, voire européens et internationaux
- Coopèrer avec les équipes pédagogiques et éducatives d'autres écoles ou établissements, notamment dans le cadre d'un environnement numérique de travail et en vue de favoriser la relation entre les cycles et entre les degrès d'enseignement

CM-290432-ODP

- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions , identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation
- Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées
- Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves, aux besoins éducatifs particuliers.
- Tirer parti de l'importance du jeu dans le processus d'apprentissage
- Maîtriser les approches didactiques et pédagogiques spécifiques aux élèves de maternelle, en particulier dans les domaines de l'acquisition du langage et de la numération
- Utiliser un langage clair et adapté aux différents interlocuteurs rencontrés dans son activité professionnelle
- Complèter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques
- Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestit les résultats de sa réflexion dans l'action
- Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s'engager dans des projets et des démarches d'innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques
- Identifier ses besoins de formation et mettre en œuvre les moyens de développer ses compétences en utilisant les ressources disponibles

CM-290433-RECH