Master Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation, 2nd degré parcours Mathématiques

Acquérir les compétences linguistiques (expression orale, connaissances grammaticales, syntaxe) et didactiques.
Développer la capacité de l’étudiant à communiquer en langue étrangère (savoir-être).

Sujets d’actualité en lien avec les réformes collège-lycée (ex : réforme du bac) et ce qui peut impacter les pratiques.
Sujets d’actualité applicables dans les cours et comment les traiter avec les élèves.

DC-291131-ANG

Travailler sa posture en vue de préparer l’oral du CAPES et le métier d’enseignant.

Techniques de l’oral.
Entraînement à l’analyse de productions d’élèves.

CM-293132-EDUC

Préparer l’écrit du CAPES.

Approfondissements en analyse (nombres réels, fonctions, suites), en particulier en vue de l’écrit du CAPES.

CM-293111-MATH

Préparer l’écrit et l’oral du CAPES.
Maîtriser la modélisation de phénomènes aléatoires ou de problèmes statistiques.
Connaître les outils informatiques utiles pour la simulation ou le traitement à grande échelle.

Approfondissements en probabilités et statistiques, en particulier en vue de l’écrit du CAPES.
Préparation des leçons d’oral faisant intervenir ces notions.
Travail de programmation (Python, tableur) pour la simulation d’expériences aléatoires.

CM-293121-MATH

Préparer l’oral du CAPES.

Entraînement à la recherche d’information en temps limité.

CM-293141-RECH

Aborder les différents aspects du métier d’enseignant.
Observer une classe : interactions, rôles de chacun, tåches, attitudes, apprentissages.
Prendre conscience des compétences d’un enseignant.

Le stage permet au stagiaire d’observer la pratique quotidienne d’un enseignant, et également de s’exercer à la conduite de la classe sous l’autorité et avec l’aide et les conseils du professeur d’accueil. Il est conçu et organisé comme une aide et une préparation à la prise en responsabilité d’une classe.
Il a pour objet de donner à l’étudiant une vision aussi complète et cohérente que possible de l’institution dans laquelle il sera appelé à évoluer et de tous les aspects du métier d’enseignant.

CM-293151-STAG

Travailler sa posture en vue de préparer l’oral du CAPES et le métier d’enseignant.

Techniques de l’oral.
Entraînement à l’analyse fine de productions d’élèves.

CM-293152-EDUC

Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l’enfant, de l’adolescent et du jeune adulte.
Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l’enseignement et de l’action éducative.

Présentation de la psychologie de l’enfant et de l’adolescent.
Etude de l’évolution de l’enfant et de l’adolescent.
Mise en perspective des comportements des élèves.
Neurosciences et éducation.

CM-291153-EDUC

1. Connaître les grands principes législatifs qui régissent le système éducatif, le cadre réglementaire de l’École , les droits et obligations des fonctionnaires ainsi que les statuts des professeurs et des personnels d’éducation.
2. Prendre en compte les caractéristiques de l’école, ses publics, son environnement socio-économique et culturel, et identifier le rôle de tous les acteurs.

Le système éducatif français : les principes fondateurs, les évolutions marquantes pour le système actuel, les structures de l’école primaire, du collège et du lycée.
La scolarité en école maternelle, élémentaire et collège.
Les dispositifs d’aide, d’accompagnement, de remédiation.

CM-291154-EDUC

Prendre en compte les enjeux et respecter les règles concernant notamment :
-  la recherche et les critères de contrôle de validité des informations ;
-  la sécurité informatique ;
-  le filtrage Internet.
Prendre en compte les lois et les exigences d’une utilisation professionnelle des TICE.
Rechercher, produire, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique.
Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des TICE. S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, ...) de son environnement professionnel.
Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles.

Module permettant d’apprendre aux futurs enseignants du secondaire :
-  A se responsabiliser sur le web aussi bien pour leur usage personnel que dans leurs pratiques de classe. L’acquisition de cette déontologie doit leur permettre également de transmettre les bons gestes d’utilisation des outils numériques avec les élèves ;
-  A trouver facilement des ressources professionnelles fiables utiles à la préparation de leur concours mais également à la pratique de leur futur métier en découvrant un certain nombre de sites institutionnels mais aussi en manipulant les opérateurs simples des moteurs de recherche ;
-  A synthétiser des données avec des méthodes et outils numériques qui leur permettront de faciliter la mémorisation des questions liées à leur concours et qui seront réutilisables ensuite dans leurs pratiques professionnelles.

CM-291155-INFO

Acquérir les compétences linguistiques (expression orale, connaissances grammaticales, syntaxe) et didactiques.
Etre capable de communiquer en langue étrangère (savoir-être).

Sujets d’actualité en lien avec les réformes collège-lycée (ex : réforme du bac) et ce qui peut impacter les pratiques.
Sujets d’actualité applicables dans les cours et comment les traiter avec les élèves.

DC-291231-ANG

Travailler sa posture en vue de préparer l’oral du CAPES et le métier d’enseignant.

Techniques de l’oral.
Entraînement à l’analyse de productions d’élèves.

CM-293232-MATH

Préparer l’écrit du CAPES.

Approfondissements en analyse (intégration, équations différentielles, séries), en particulier en vue de l’écrit du CAPES.

CM-293211-MATH

Travailler sa posture en vue de préparer l’oral du CAPES et le métier d’enseignant.

Techniques de l’oral.
Entraînement aux leçons du programme d’oral 1.

CM-293221-MATH

Préparer l’oral du CAPES.

Entraînement à la recherche d’information en temps limité.

CM-293241-RECH

Aborder les différents aspects du métier d’enseignant.
Observer une classe : interactions, rôles de chacun, tåches, attitudes, apprentissages.
Prendre conscience des compétences d’un enseignant.

Le stage permet au stagiaire d’observer la pratique quotidienne d’un enseignant, et également de s’exercer à la conduite de la classe sous l’autorité et avec l’aide et les conseils du professeur d’accueil. Il est conçu et organisé comme une aide et une préparation à la prise en responsabilité d’une classe.
Il a pour objet de donner à l’étudiant une vision aussi complète et cohérente que possible de l’institution dans laquelle il sera appelé à évoluer et de tous les aspects du métier d’enseignant.

CM-293251-EDUC

Travailler sa posture en vue de préparer l’oral du CAPES et le métier d’enseignant.

Techniques de l’oral.
Entraînement aux leçons du programme d’oral 1.

CM-293252-EDUC

Mettre sa discipline en relation avec d’autres / les disciplines en relation les unes avec les autres.
Mettre en place des projets interdisciplinaires au service des objectifs inscrits dans les programmes.
Explorer et approfondir le domaine du projet choisi.

Présentation de l’interdisciplinarité en collège ou en lycée.
Présentation des partenaires potentiels (les faire éventuellement venir sur des séances).
Présentation de la démarche de projet.
Définition des projets et conduite de projet.
Possibilités de sorties sur le terrain.

CM-291253-EDUC

Prendre en compte les caractéristiques de l’école, ses publics, son environnement socio-économique et culturel, et identifier le rôle de tous les acteurs
Préparer l’épreuve orale du CAPES

Le système éducatif francais : les principes fondateurs, les évolutions marquantes pour le système actuel, les structures de l’école primaire, du collège et du lycée.
La scolarité en école maternelle, élémentaire et collège.
Les dispositifs d’aide, d’accompagnement, de remédiation.

CM-291254-EDUC

Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelle / Pratiquer une veille professionnelle / Prendre en compte les enjeux liés à la sécurité informatique ainsi que les lois et les exigences d’une utilisation professionnelle du numérique.

Maitrise de l’environnement numérique professionnel.
Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie, Numérique et responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif.

CM-291255-INFO

Fournir des outils d’analyse sociologique de base permettant de développer la réflexivité des pratiques.
Proposer des liens, des auteurs, pour développer ce champs de connaissance de manière autonome.
Culture générale : adoptant une démarche propre aux Sciences sociales, pouvoir participer aux débats autour de l’école et de son rôle.
Méthodes : mobiliser des lectures simples de statistiques pour établir des constats.

Présentation simplifiée de la sociologie.
Ecole et intégration sociale.
Ecole et reproduction sociale .
L’état des lieux : quelques grandes questions .

CM-291256-EDUC

Gérer sa communication verbale (orale et écrite) et non verbale, en classe.
Donner des consignes claires et précises aux élèves.
Faire participer activement les élèves en situation individuelle ou interactive.
Préparer l’épreuve orale du CAPES.

Identifier les types de communications mobilisées par l’enseignant dans la classe et repérer l’aspect transversal de la communication dans le métier de l’enseignant
Se faire entendre et comprendre par les élèves.
Comprendre et améliorer les dynamiques de communication dans la classe.

CM-291257-ODP

- Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l'émergence de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s'ils se manifestent.
- Instaurer un cadre de travail et des règles assurant la sécurité des élèves.
- Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages.
- Maintenir un climat propice à l'apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.
- Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance.
- Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées
- Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
- Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l'accès aux connaissances.
- Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions - identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation.
- Décrire et expliquer simplement son enseignement à un membre de la communauté éducative ou à un parent d'élève.
- Intégrer dans son enseignement l'objectif de maîtrise par les élèves de la langue orale et écrite.
- Utiliser un langage clair et adapté aux capacités de compréhension des élèves .
- Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d'orientation.
- Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes.
- Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation afin de développer leurs capacités d'autoévaluation.
- Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis.
- Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences.
- En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin mieux assurer la progression des apprentissages.
- Respecter la confidentialité des informations individuelles concernant les élèves et leurs familles.
- Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d'usage.
- Contribuer à identifier tout signe de comportement à risque et contribuer à sa résolution.
- Contribuer à assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté des élèves, à prévenir et à gérer les violences scolaires, à identifier toute forme d'exclusion ou de discrimination ainsi que tout signe pouvant traduire des situations de grande difficulté sociale ou de maltraitance.
- Se mobiliser et mobiliser les élèves contre les stéréotypes et les discriminations de tout ordre, promouvoir l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes.
- Apporter sa contribution à la mise en œuvre des éducations transversales, notamment l'éducation à la santé, l'éducation à la citoyenneté, l'éducation au développement durable et l'éducation artistique et culturelle.
- Eviter toute forme de dévalorisation à l'égard des élèves, des parents, des pairs et de tout membre de la communauté éducative.
- Connaître les grands principes législatifs qui régissent le système éducatif, le cadre réglementaire de l'école et de l'établissement scolaire, les droits et obligations des fonctionnaires ainsi que les statuts des professeurs et des personnels d'éducation.
- Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
- Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l'enfant, de l'adolescent et du jeune adulte.
- Accorder à tous les élèves l'attention et l'accompagnement appropriés.
- Participer à la conception et à l'animation, au sein d'une équipe pluriprofessionnelle, des séquences pédagogiques et éducatives permettant aux élèves de construire leur projet de formation et leur orientation.
- Participer aux travaux de différents conseils.
- Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
- Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif.
- Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative.
- Connaître les possibilités d'échanges et de collaborations avec d'autres écoles ou établissements et les possibilités de partenariats locaux, nationaux, voire européens et internationaux.
- Analyser avec les parents les progrès et le parcours de leur enfant en vue d'identifier ses capacités, de repérer ses difficultés et coopérer avec eux pour aider celui-ci dans l'élaboration et la conduite de son projet personnel, voire de son projet professionnel.
- Œuvrer à la construction d'une relation de confiance avec les parents.
- Coopérer avec les équipes pédagogiques et éducatives d'autres écoles ou établissements, notamment dans le cadre d'un environnement numérique de travail et en vue de favoriser la relation entre les cycles et entre les degrés d'enseignement.

CM-293331-EDUC

- Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes.
- Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation afin de développer leurs capacités d'autoévaluation.
- Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis.
- Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences.
- En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin mieux assurer la progression des apprentissages.
- Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d'orientation.

CM-293332-EDUC

CM-291333-EDUC

CM-291334-INFO

- Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives.
- Participer à la conception et à la mise en œuvre de projets collectifs, notamment, en coopération avec les psychologues scolaires ou les conseillers d'orientation psychologues, le parcours d'information et d'orientation proposé à tous les élèves.
- Collaborer à la définition des objectifs et à leur évaluation.

CM-291335-ODP

CM-293333-STAG

- Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
- Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l'enfant, de l'adolescent et du jeune adulte.
- Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative.
- Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques.
- Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s'engager dans des projets et des démarches d'innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques.
- Réfléchir sur sa pratique ? seul et entre pairs ? et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.
- Identifier ses besoins de formation et mettre en œuvre les moyens de développer ses compétences en utilisant les ressources disponibles.

CM-293321-RECH

CM-293323-EDUC

CM-293322-EDUC

CM-291301-ODP

CM-291302-RECH

CM-291306-INFO

CM-291303-COM

CM-291304-RECH

- En particulier, au collège : accompagner les élèves lors du passage d'un maître polyvalent à l'école élémentaire à une pluralité d'enseignants spécialistes de leur discipline.
- Contribuer à la mise en place de projets interdisciplinaires au service des objectifs inscrits dans les programmes d'enseignement.
- Maîtriser les objectifs et les contenus d'enseignement, les exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que les acquis du cycle précédent et du cycle suivant.
- Connaître de manière approfondie sa discipline ou ses domaines d'enseignement. En situer les repères fondamentaux, les enjeux épistémologiques et les problèmes didactiques

CM-293311-EDUC

CM-291312-EDUC

DC-291313-ANG

- Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d'orientation.
- Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes.
- Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation afin de développer leurs capacités d'autoévaluation.
- Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis.
- Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences.
- En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin mieux assurer la progression des apprentissages.

CM-291314-EDUC

CM-293431-EDUC

- Instaurer un cadre de travail et des règles assurant la sécurité des élèves.
- Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages.
- Maintenir un climat propice à l'apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.
- Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance.
- Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées
- Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
- Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l'accès aux connaissances.
- Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions - identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation.
- Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l'émergence de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s'ils se manifestent.
- Déceler les signes du décrochage scolaire afin de prévenir les situations difficiles.
- Travailler avec les personnes ressources en vue de la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation des élèves en situation de handicap.
- Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves.

CM-293432-EDUC

- Participer à la conception et à l'animation, au sein d'une équipe pluriprofessionnelle, des séquences pédagogiques et éducatives permettant aux élèves de construire leur projet de formation et leur orientation.
- Participer aux travaux de différents conseils.
- Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
- Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif.

CM-291433-EDUC

- Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives.
- Participer à la conception et à la mise en œuvre de projets collectifs, notamment, en coopération avec les psychologues scolaires ou les conseillers d'orientation psychologues, le parcours d'information et d'orientation proposé à tous les élèves.
- Collaborer à la définition des objectifs et à leur évaluation.

CM-291434-ODP

CM-291435-INFO

CM-293436-STAG

- Utiliser un langage clair et adapté aux différents interlocuteurs rencontrés dans son activité professionnelle
- Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
- Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l'enfant, de l'adolescent et du jeune adulte.
- Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative.
- Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques.
- Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s'engager dans des projets et des démarches d'innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques.
- Réfléchir sur sa pratique ? seul et entre pairs ? et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.
- Identifier ses besoins de formation et mettre en œuvre les moyens de développer ses compétences en utilisant les ressources disponibles.

CM-293421-RECH

CM-293422-RECH

- En particulier, au collège : accompagner les élèves lors du passage d'un maître polyvalent à l'école élémentaire à une pluralité d'enseignants spécialistes de leur discipline.
- Contribuer à la mise en place de projets interdisciplinaires au service des objectifs inscrits dans les programmes d'enseignement.
- Maîtriser les objectifs et les contenus d'enseignement, les exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que les acquis du cycle précédent et du cycle suivant.
- Connaître de manière approfondie sa discipline ou ses domaines d'enseignement. En situer les repères fondamentaux, les enjeux épistémologiques et les problèmes didactiques

CM-293411-EDUC

CM-291412-EDUC

CM-293151-EDUC

Aborder les différents aspects du métier d’enseignant.
Observer une classe : interactions, rôles de chacun, tåches, attitudes, apprentissages.
Prendre conscience des compétences d’un enseignant.

Le stage permet au stagiaire d’observer la pratique quotidienne d’un enseignant, et également de s’exercer à la conduite de la classe sous l’autorité et avec l’aide et les conseils du professeur d’accueil. Il est conçu et organisé comme une aide et une préparation à la prise en responsabilité d’une classe.
Il a pour objet de donner à l’étudiant une vision aussi complète et cohérente que possible de l’institution dans laquelle il sera appelé à évoluer et de tous les aspects du métier d’enseignant.

CM-293151-STAG

- Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées
- Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
- Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l'accès aux connaissances.
- Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions - identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation.
- Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative.
- Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
- Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l'enfant, de l'adolescent et du jeune adulte.

CM-291312-EDUC

- Maîtriser au moins une langue vivante étrangère au niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues.

DC-291313-ANG

- Utiliser un langage clair et adapté aux différents interlocuteurs rencontrés dans son activité professionnelle
- Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, à savoir argumenter et à respecter la pensée des autres.
- Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie démocratique ainsi que les valeurs de la République : la liberté, l'égalité, la fraternité - la laïcité - le refus de toutes les discriminations.

CM-291333-EDUC

- Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet.
- Aider les élèves à s'approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative.
- Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs.
- Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former.

CM-291334-INFO

- Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l'émergence de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s'ils se manifestent.
- Instaurer un cadre de travail et des règles assurant la sécurité des élèves.
- Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages.
- Maintenir un climat propice à l'apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.
- Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance.
- Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées
- Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
- Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l'accès aux connaissances.
- Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions - identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation.
- Décrire et expliquer simplement son enseignement à un membre de la communauté éducative ou à un parent d'élève.
- Intégrer dans son enseignement l'objectif de maîtrise par les élèves de la langue orale et écrite.
- Utiliser un langage clair et adapté aux capacités de compréhension des élèves .
- Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes.
- Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation afin de développer leurs capacités d'autoévaluation.
- Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis.
- Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences.
- En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des élèves afin mieux assurer la progression des apprentissages.
- Respecter la confidentialité des informations individuelles concernant les élèves et leurs familles.
- Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d'usage.
- Contribuer à identifier tout signe de comportement à risque et contribuer à sa résolution.
- Contribuer à assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté des élèves, à prévenir et à gérer les violences scolaires, à identifier toute forme d'exclusion ou de discrimination ainsi que tout signe pouvant traduire des situations de grande difficulté sociale ou de maltraitance.
- Se mobiliser et mobiliser les élèves contre les stéréotypes et les discriminations de tout ordre, promouvoir l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes.
- Apporter sa contribution à la mise en œuvre des éducations transversales, notamment l'éducation à la santé, l'éducation à la citoyenneté, l'éducation au développement durable et l'éducation artistique et culturelle.
- Eviter toute forme de dévalorisation à l'égard des élèves, des parents, des pairs et de tout membre de la communauté éducative.
- Accorder à tous les élèves l'attention et l'accompagnement appropriés.
- Connaître les grands principes législatifs qui régissent le système éducatif, le cadre réglementaire de l'école et de l'établissement scolaire, les droits et obligations des fonctionnaires ainsi que les statuts des professeurs et des personnels d'éducation.
- Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d'orientation.
- Connaître les processus et les mécanismes d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.
- Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l'enfant, de l'adolescent et du jeune adulte.
- Participer à la conception et à l'animation, au sein d'une équipe pluriprofessionnelle, des séquences pédagogiques et éducatives permettant aux élèves de construire leur projet de formation et leur orientation.
- Participer aux travaux de différents conseils.
- Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
- Participer à la construction des parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif.
- Prendre en compte les caractéristiques de l'école ou de l'établissement, ses publics, son environnement socioéconomique et culturel, et identifier le rôle de tous les acteurs.
- Contribuer à la mise en œuvre du projet d'école ou d'établissement.
- Savoir conduire un entretien, animer une réunion et pratiquer une médiation en utilisant un langage clair et adapté à la situation.
- Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative.
- Connaître les possibilités d'échanges et de collaborations avec d'autres écoles ou établissements et les possibilités de partenariats locaux, nationaux, voire européens et internationaux.
- Analyser avec les parents les progrès et le parcours de leur enfant en vue d'identifier ses capacités, de repérer ses difficultés et coopérer avec eux pour aider celui-ci dans l'élaboration et la conduite de son projet personnel, voire de son projet professionnel.
- Œuvrer à la construction d'une relation de confiance avec les parents.
- Coordonner ses interventions avec les autres membres de la communauté éducative.
- Coopérer avec les équipes pédagogiques et éducatives d'autres écoles ou établissements, notamment dans le cadre d'un environnement numérique de travail et en vue de favoriser la relation entre les cycles et entre les degrés d'enseignement.

CM-293431-EDUC

CM-293253-EDUC

- Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l'émergence de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s'ils se manifestent.
- Instaurer un cadre de travail et des règles assurant la sécurité des élèves.
- Rendre explicites pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages.
- Maintenir un climat propice à l'apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités.
- Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance.
- Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées
- Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.
- Prendre en compte les préalables et les représentations sociales (genre, origine ethnique, socio-économique et culturelle) pour traiter les difficultés éventuelles dans l'accès aux connaissances.
- Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions - identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation.
- Déceler les signes du décrochage scolaire afin de prévenir les situations difficiles.
- Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves.
- Travailler avec les personnes ressources en vue de la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation des élèves en situation de handicap.

CM-291412-EDUC

- Aider les élèves à s'approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative.
- Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs.
- Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former.
- Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet.

CM-291435-INFO